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5年级上册数学教案
数学是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，五年级数学教师应让学生体悟到中华礼貌的博大与精深。每一篇五年级数学教案都是五年级数学老师的心血，你不妨与我们共享你的五年级数学教案。有错误的学生，在全班进行讲评。
4、学****例题4
(1) 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。
(4)课件演示画图过程，并帮忙学生勘误。
三、课内练****br/>四、课后作业
你能按照他们不同的运动改变分分类吗?
在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小伴侣听听!再请学生答复。
全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗?
“你见过哪些旋转现象?〞先说给同桌听听，然后汇报。
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起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真故意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗?
(2)先说一说画图的步骤，再来画图。
(3)让学会先挑选几个点，把位置定下来，再来画图。
1、第6页2题。
2、第9页4题、
通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。
通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个容易图形旋转90°后的图形。
板书设计：
旋 转
平移和旋转都是物体或图形的位置改变。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
5年级上册数学教案3
设计表明
，促进学问的构建。
本设计从学生已有的认知进展水平和学问阅历出发，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。利用数轴引出公倍数，让学生对公倍数和最小公倍数产生感性的认识。利用最大公因数的学问迁移，让学生自己抽象出公倍数和最小公倍数的概念，从而激发学生的学****兴趣，激活学生的思维。
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，提高教学的实效性。
《数学课程规范》的理念提倡，要注重角色转变，变化在以往的教学中只注重对学生学问的传授，而忽视了学生的主观能动性，要让学生学会自主学****让学生积极参加课堂教学，在教学中敬重学生，凸显学生的主体地位。本设计在教学如何找两个数的最小公倍数时，放手让学生自主探索出办法，并观看公倍数和最小公倍数之间的关系，让学生得到充分的思量，提高教学的实效性。
课前预备
老师预备 PPT课件 投影仪
学生预备 数轴卡片 彩色笔
教学过程
⊙复****旧知，引入新课
。
分离说一说4和6的倍数分离有哪些。
4的倍数 6的倍数
4 6
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1624
2030
…………
。
师：我们分离列出了4的倍数和6的倍数。前面我们已经学过两个数公有的因数，今日来学****两个数公有的倍数。
设计意图：分离说出4和6的倍数，一是复****倍数学问，二是为学****公倍数和最小公倍数作铺垫，使学生的思维自然过渡到新知。
⊙公倍数与最小公倍数
。
(1)在数轴上表示数。
在数轴上分离找出表示4的倍数和6的倍数的点。(学生观看数轴，用两种不同颜色的笔在数轴上分离描出这些点)
(2)观看数轴，沟通发觉。
4和6公有的倍数有哪些?最小的是几?有没有最大的?(学生口答后，教师在投影仪上表示出来)
(3)迁移命名。
想一想我们已经学过的公因数和最大公因数，?(公倍数 最小公倍数)
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(4)理解意义。
请说一说什么是公倍数和最小公倍数。(学生口答：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数)
(5)集合表示法。
课件出示教材68页的集合圈。为什么集合圈里要写上省略号?(一个数的倍数的个数是无限的，几个数的公倍数的个数也是无限的)
。(课件出示)
把不超过50的3和6的倍数、公倍数填在68页“做一做〞中的集合圈里，再找出它们的最小公倍数。请一位同学板演，其他同学填在教材上，然后集体勘误。
设计意图：通过引导学生对详细问题的进一步讨论，帮忙学生加深对公倍数、最小公倍数意义的理解，使表象越发清楚，由此让学生亲身经受一个从详细到抽象的教学过程。
⊙最小公倍数的求法
。
师：你是怎样求6和8的公倍数的?可以怎样表示?
(1)学生先自立思量，用自己的主意试着找出6和8的最小公倍数。
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