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三年级上学期语文教案及反思
无数教案都是教师按照参考资料自己写出来，一线的在职老师，他们都是很专心的去写教案，所以还是很有参考价值的。下面是我给大家收拾的三年级上学期语文教案及反思，仅供参诵串成一条情感的链，让学生在反复地朗诵中一步一步的深化情感。
语文教学，永久离不开听说读写，永久是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋回升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了根底，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这局部的处理，特殊是两个“看〞字的想象说话与朗诵，也想体现这一点。在充分朗诵、想象的根底上，学生最后才干有自己多元的感悟。学生的语言挑选是开放的，这就要求老师有很强的调控能力，帮忙学生用标准的语言叙述，并准时记录好的词句，为学生提供更多的语言素材。
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三年级上学期语文教案及反思3
教学目标
1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃〞;能正确填写量词。
2、能正确有感情地朗诵课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
3、继续学****默读的办法，养成边默读边思量的好****惯。
4、体会鸟儿失去伴侣的悲哀情绪。懂得大自然有自己的进展逻辑，人类不能肆意地破坏自然，懂得庇护自然，爱惜我们生存环境的重要性。
教学重点、难点
1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗诵课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
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2、体会鸟儿失去伴侣的悲哀情绪，懂得庇护自然，爱惜我们生存环境的重要性。
教学过程
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体：瞧，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好伴侣——大树歌唱，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着……多么快乐的时光啊!可是严寒的冬天就要到了，鸟儿必需离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说(出示句子)
2、好伴侣就要分别了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(留意读好小鸟的话)
3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会晤面吗?今日我们就要学****11课《去年的树》
4、出示课题，齐读
表明
直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问耗费学生的阅读兴趣。
二、整体感知课文内容
1、自在读文
要求：
(1)读准字音，读通课文
(2)思量：鸟儿到南方去之前容许好伴侣大树。第二年春天，鸟儿从南方回归却发觉。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。
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2、沟通
3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
4、沟通、出示
三、研读对话，读中感悟
1、小组分角色朗诵对话
2、指名几组读对话，其余学生点评(感触鸟儿的着急、不安和难过)
3、好伴侣不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，挑选一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提醒语，练****朗诵。
4、大家读得都很专心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁情愿来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。
表明
一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。
5、鸟儿对大树的这种着急、牵挂、不安就是贡献给大树的最宝贵的友谊。让我们再一次回味这个动人的故事，师生协作读3-12节。
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四、加深感悟、升华情感
1、师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗?
(1)鸟儿为什么要对灯火歌唱?
(2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?
表明
这里要鼓舞学生多角度发表自己的主意，如：它用自己的歌手寄予对好伴侣的想念;它格外思念大树，舍不得离开它;鸟儿去年容许大树要来看它的，它很守信……
3、说话训练
示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好似在说：“。〞接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好似在说：“。〞
4、回来课题
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思量，让我们意味深长地读——(读题)
五、课外拓展
鸟儿依然忘不了自己的好伴侣，第二年春天，它又飞回归了，看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?
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三年级上学期语文教案及反思4
一、***导入，诱发兴趣
师：同学们，我们宏大的祖国山川秀媚，风景优美。我们刚才告辞奇丽的五彩池，今日教师又要带着大家一起走进这具有南国