文档介绍：2
《石灰吟》听课简记
一、导入
1、我们今天将学****一首古诗：石灰吟（师板书课题）
2、（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？(咏物诗)
（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）
看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）
“若等闲”——
（3）石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身
用关联词“虽然——但是——”说一句诗意！
（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？
我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——（要留清白在人间）
石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。
4、教师总结：，
（1）通过对石灰制作过程的了解，你知道这首诗的大意了吗？
（2）在了解诗意的过程中，石灰给你留下了什么印象？
清白——指石灰装点人间的亮丽的风景；指石灰不怕牺牲、乐于奉献的高洁品格。
书：坚强不屈、不怕牺牲 乐于奉献
5、引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有对石灰之情。
6、指名朗读，教师相机评价——敬佩之情早已在你的朗读中流溢了出来；
石灰听了你的朗读，一定会感谢你的！
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四、走进石灰，体验于谦的精神境界
1、这是一首咏物诗，咏物诗都是作者托物言志的，如果我们仅仅把这首诗理解为赞石灰，也许它并不会有这么强的生命力能留传至今。 十二岁的少年于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？（学生交流，如：于谦是个很有志气的人，从小就不怕磨难实现理想的决心，就想做一个品格高尚的人……）
2、这首诗虽然是于谦少年时写的，但这也是他一身的写照。诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们再读读这首诗，猜测一下于谦一生是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历？大胆猜，只要有理由，有根据。
（1）、周围合作，大胆猜测于谦会是个怎样的人？
（2）、组织交流：
A、一定遭遇过挫折与打击；
B、一定是个打不倒，压不垮的人；
C、一定是个为人正派的人；
D、一定是个刚正不阿的人。
E、是一个不同流合污的人
…………
书：刚正不阿 洁身自好 一身正气。
（3）、于谦究竟是个怎样的人？教师出示材料：
于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘（今杭州）人。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，曾平反很多冤案，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。但同时也有不少贪官污吏对他恨之入骨，一心要置他于死地。如有一个叫王振的宦官，当时把持朝政，上京城的官员都要给他送礼，而于谦每次到京城办事，从不送礼。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土特产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”还特意写诗《入京》以明志：手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！“两袖清风”的成语就是这样来的。公元１４４９年，明英宗听信