文档介绍：古诗《咏柳》
一、设计理念：
小学生好动，喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象详细化，对他们来说，学****古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中,老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有兴趣性,富有童古诗《咏柳》
一、设计理念：
小学生好动，喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象详细化，对他们来说，学****古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中,老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有兴趣性,富有童趣，激起学生学****的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学****和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。”因此,在教学中,采用灵敏的形式，通过合作学****进展交流反响,并且使学生学会合作，学会探究。、相信学生，创设出民主的课堂。（精品文档请下载）
二、教学设计:
(一）、激发兴趣，感悟春天。
回忆有关春天的古诗,引出课题。将学生的所得进展展示.
（二）、尝试解题，初读课文。
1、借以前学过的《咏鹅》理解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学****兴趣,激发读古诗的欲望.
2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗.（精品文档请下载）
3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。
4、检查自读生字情况。
（三)、个性阅读，体会内容。
1．学****第一、二句.
出示挂图,你看到了什么？
2、再读课文,看图观察柳树和树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
3、请学生再读古诗。
4、诗人从远处看到柳树，发出了感慨。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（精品文档请下载）
5、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿