文档介绍：咏柳
一、教学目的：
1．通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
2．理解诗句，理解诗人的思想感情。
3．在理解诗歌内容的根底咏柳
一、教学目的：
1．通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
2．理解诗句，理解诗人的思想感情。
3．在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境.
二、教学重点、难点：
有感情地朗读古诗,理解古诗所描绘的画面,理解诗句。
三、教学时间:第二课时
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程：
一、导入新课，提醒课题
1。出示柳树图片：你能用自己的语言描绘一下你眼中的柳树吗？
古代有一位诗人非常喜欢柳树,还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学****这首诗——《咏柳》.
，齐读课题。
：“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树.
师：是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章.（简介作者）我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧.（精品文档请下载）
二．初读古诗，认读生字
1。听配乐诵读录音.
2。学生自由读,认读生字。
。
,其他学生正音.
5。全班齐读。
三、诵读古诗，理解诗意
（一）学****第一、二句。
：远看柳树的图片，大家看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
2。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中,她像什么呢？
（1）指名读。
(2）理解词语:碧玉:绿色的玉 妆：打扮 绦:一种丝带
交流体会: 高高的柳树上，长满了翠绿的新叶,看上去好似用碧玉装饰打扮的一样,而下垂的柳枝就如千万条丝带。（精品文档请下载）
（3）你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。老师相机指导：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点.（精品文档请下载）
（二)学****第三、四句
，不禁发问:不知细叶谁裁出。
： “细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。 “裁"-—裁剪。 “似”-—如同、好似.（精品文档请下载）
？“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。你从这个比喻中体会到什么? （精品文档请下载）
交流体会:这两句诗的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力.（精品文档请下载）
！我们应该带着什么样的语气来读呢?指导朗读。
5。师：在这美妙的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还会剪出什么？
总结: 春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力,表达了作者对春天的无限热爱之情。（精品文档请下载）
四、诵读全诗,熟读成诵
1。在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的