文档介绍：2
仪征市月塘中学教研公开课教案
学科
语文
课题
生于忧患死于安乐
授课人
金玉富
授课班级
初三（1）
授课地点
录播教室
授课时间
2018．12．19
教 案 设 计
附 注
课题：
2
仪征市月塘中学教研公开课教案
学科
语文
课题
生于忧患死于安乐
授课人
金玉富
授课班级
初三（1）
授课地点
录播教室
授课时间
2018．12．19
教 案 设 计
附 注
课题： 生于忧患死于安乐
教学目的:
1掌握词语的含义及用法，疏通文意.
2学****本文的论证方法，理清论证构造.
3理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
教学重点：
掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。
教学难点：
理解“生于忧患,死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境.
教学用具及手段：PPT
教学过程：
一、导入
孟子名轲，战国时人,著名政治家、思想家，是继孔子之后儒家学派又一位代表人物,“仁政”而“使天下人皆归之”，主张以民为本，曾说“民为贵，社稷轻之，君为轻”。曾游说各国，但主张不被采纳，退而和弟子们闭门著书，成《孟子》一书。
今天，我们就来学****其中的名篇：《生于忧患，死于安乐》。
二、 熟读课文
（一） 学生通读课文，借助注释和工具书给
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生字注音。
（二） 全体朗读，正音。
（三） 给学生时间自由朗读,要求读准确，。
(四) 全体朗读,老师指出失误及缺乏，提醒注意；老师范读（做到“零失误"），请学生找茬;再给学生自由朗读时间，鼓励他们也像老师一样做到“零失误”。
（五） 请学生自告奋勇举手在全班面前朗读，尽力做到读准确，，数数朗读失误。采用“破纪录”的方法激发学生朗读的兴趣.（如：第一位学生朗读中出现四个失误，第二位同学就要努力将失误控制在四个以下,以此类推，直至零失误。)
三、学生自读理解
学生借助注释和工具书自读，理解课文,适当做笔记，疑问处可和同桌讨论，不能解决的做好记号。老师巡视,给予适当引导（如查阅工具书,选择义项等方面）。
四、理解分析第一段（注意：1、结合朗读;2、指导催促学生做好字句解释的笔记)
（一）请学生说句子大意，间以师生质疑、释疑，、学生的阅读积累及老师的讲解理解六个人物的故事。(关键词：发、举、士、市）
（二）师：这六个人物有什么共同特点？(板书:六个著名历史人物）
生:出身卑微，有的是农夫,有的是囚犯、有的是奴隶……；后来都干出了一番大事业.
师:仅是“出身卑微”的地位相似?况且像管夷吾，并非生来就是囚犯，
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吧！农夫—-面朝黄土，背朝天，锄禾日当午，汗滴禾下土;泥水匠、筑墙工——辛苦的体力劳动；鱼盐贩子——辛苦奔波，社会地位低；囚犯——彷徨在生死边缘；隐士——生活贫寒;奴隶——失去尊严，自由掌握在主人手里。（学生和老师应和着分析）
生:他们生活艰辛，经历了磨难。
师：是的，他们都经历了一番磨难，经历了一番艰辛磨炼,而最后都干出了一番大事业，