文档介绍：七年级上语文教课方案：古诗四首
让我们将事先的忧愁， 换为事先的思虑和计划吧。 下边本文库为您介绍七年级上
语文教课方案：古诗四首，希望对您有所帮助 ~
《古诗四首》教课方案○教课目的①认识诗词有关知识。②品尝语言，体会诗了海洋的辽阔和庄严。
树木百草，秋风洪波 -- 静动相当，显示了海洋的惊人力量和雄伟气象。 这一层全部是写现实中的实景。
第三层（＂日月之行＂至＂若出其里＂） ：借助奇异的想像来表现海洋吞吐日月星斗的气派。是虚景，从两个＂若＂字能够看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容没关。
四、研读与赏析
＂日月之行＂至＂若出其里＂诗句， 诗人将自己这类高昂奋斗的精神交融到诗里，表现了诗人广博的胸怀。
基调凄凉大方，向来被视为＂建安风骨＂的代表作。
次北固山下 王 湾
一、导入新课
古时交通不发达，流浪异乡或在外任职的人久不得归， 自然会产生故园之思，所以乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
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二、感知内容 ：学生自由朗诵，思虑以下问题：
①诗的四联各写了什么内容四联之间有如何的关系
②哪些诗句直接表达了思乡之情
学生自主合作研究明确：
①
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔走之
劳。
颔联：船上所见风景。＂潮平＂，两岸才显得广阔；＂风正＂，帆才有悬空的态势。＂潮平＂又为＂江春＂作铺垫。
颈联：既写景又点了然季节。 ＂残夜＂指夜将尽而未尽之际， 马上是天亮时的情形，残夜而东方海日已升， 旧年而江上已经是春季 -- 时间过得太快了， 诗人以来，罕有人能作此句。
尾联：诗人离家已久，尚不可以归，见到此景，自然想到要借雁足来传达家信了。这首五言律诗四联之间，相为因果，水乳交融。
②
尾联直接表达思乡之情。全诗笼盖着一层淡淡的乡思愁绪。
三、研读与赏析 ：
学生自主研究想像＂潮平两岸阔， 风正一帆悬’’是如何的情形。 假如你身临其境，将会有如何的感觉
议论明确：
＂阔＂是＂潮平＂的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面仿佛与岸平了。船上的人视线也因之广阔。此句写得恢弘阔大；＂风正一帆悬＂愈见精
彩。＂悬＂是端端直直高悬着的样子。 诗人不用＂风顺＂而用＂风正＂， 是由于光＂风顺＂还不足以保证＂一帆悬＂，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是微风，帆才能＂悬＂，而＂正＂字兼包＂顺＂与＂和＂的内容。
可见写景极为传神。全诗和睦优美。
四、作业：背诵这两首诗歌。
第二课时：
钱塘湖春行 白居易
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一、导入新课
钱塘湖是西湖的又名。 提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句＂欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜＂。 读了白居易的这首诗， 忧如真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描绘了西湖初春的明朗风光，抒发了诗人愉悦的感情。
二、感知内容 ，回答以下问题：
学生自由朗诵，扫清文字阻碍。教师正音，思虑以下问题。
[ 问题组 ]
①诗的四联各写了什么内容从哪些词语能够看出是初春的风景
②哪句诗说明诗人已沉醉在美好的湖光