文档介绍：不拘一格，诗意的栖居
吴克富著名散文家秦牧曾说:“那些最好的散文,有的使人想到了银光闪闪的匕首,有的使人想起了余音袅袅的洞箫,有的像明净无尘的水晶,有的像色彩鲜明的玛瑙……”作为教者思考如何在散文阅读教学中有力挖掘课程资源,更好引导学不拘一格，诗意的栖居
吴克富著名散文家秦牧曾说:“那些最好的散文,有的使人想到了银光闪闪的匕首,有的使人想起了余音袅袅的洞箫,有的像明净无尘的水晶,有的像色彩鲜明的玛瑙……”作为教者思考如何在散文阅读教学中有力挖掘课程资源,更好引导学生****得散文鉴赏能力,提高语文综合素养是一个极有价值和张力的研究课题。笔者就从三点谈谈对散文阅读教学的思考。
一、即景生情,理从事出
俗话说得好:“一把钥匙开一把锁。”散文不同的类别决定教法取舍,不拘一格,诗意的栖居。在散文阅读教学中,只有找准该篇散文特点才能运用恰当教法打开散文鉴赏之门。
散文以“形散神聚”为主要特征,虽然种类繁多,写作形式灵动自由。遵循不同的写作内容,写景状物类散文就应侧重品读景与物,感受文中意境或意象特征,如何描摹,景物之中融合了怎样的情与理。叙事写人类散文就应侧重剖析典型事件、典型形象,纵横联系,品味形象言行、心理、外貌、细节,理解形象意义,从而感悟主题。抒情议论类散文就应侧重品味文中的情感和逻辑义理的美。这类散文往往是即景生情,理从事出,要感受情景交融,情随景生的特点,分析事与理间的逻辑联系,联系实际,拓展情理的实用价值,
抓住各类散文写作内容的侧重点及写法规律这些问题,设计起教学环节和高质量的教学提问就有了保障。
二、涵咏语言,注重读写
郑板桥《咏竹》诗云:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”在当今教学改革空前繁荣,流派众多,方法层出不穷的时代,散文阅读教学应有竹一般的坚定,紧抓语言品味这个中心,强化读和写的训练这两个基本点,从而培养学生语文综合素养。语言是思维的外壳,是表达思想的材料,唯有重视语言的品读,才能牵一发而动全身,带动内容理解,层次分析,美点探究……与此同时,加强朗读,抓住文中具有牵一发而动全身作用的词展开品析。
应该说,散文的语言是所有文学作品中最讲究、最绚丽多彩、最值得品味的。它们有的浓妆披重彩,有的天然去雕饰;有的如大江东去般粗犷豪放,有的如涓涓小溪般清丽婉约……在语文教学中,我们应该抓住课文中最有活力的语言文字,引导学生去深入理解、体会、品味、涵咏。
三、加强创新,培养能力
在散文教学中,我们有必要来思考一些新方法、新途径来增强学生语文学****的效率。在教材内外挖掘更丰富的资源,让课堂更具有效能和张力、吸引力。一般来说,文体教学都已经建立起了自己相对固定的授课课堂模式,像散文就有导入激趣、整体感知、片段精读、主题探究、拓展延伸等流程模式。
人教版八年级(下)第四单元的《春酒》是一篇诗化的散文,作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗般的语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵和美好的生活情趣,这是对人性的讴歌与赞美。在教学这篇课文时,笔者由于把握住了诗歌与散文之间的联系点,抓住了学生理解的兴奋点,引爆了学生情感的“爆发点”,以诗歌解读散文,用写作来促进阅读,收到