文档介绍：列夫·托尔斯泰
城西实验中学 林嫣媛
教学目的
知识和才能
理解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
过程和方法
1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学****课文运用神奇的夸列夫·托尔斯泰
城西实验中学 林嫣媛
教学目的
知识和才能
理解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
过程和方法
1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学****课文运用神奇的夸大和连珠的妙喻描写形貌的手法。
情感态度和价值观
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶
教学重难点
,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
2。联络背景材料，深化理解托尔斯泰的人生追求和精神境界.
学情分析
学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的理解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识.
教学内容分析
本文在艺术手法上的独特性表如今两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,二是大量运用比喻和夸大的修辞手法。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也提醒了他是俄国人民群众的一员；写他面容粗俗、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精巧。
本文的重点是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深化，写他作为伟大作家的出色才能，写他是时代的***。
本文的比喻和夸大把人们带进无穷的想象空间，形象鲜明,特征突出，喻意深化,韵味无穷。
教学方法
诵读法、联想法。
教学过程
一、导入
在19世纪下半叶的俄国,阶级矛盾空前锋利,、·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔