文档介绍：语文学科组研究简报(一)
【活动安排】:
一、课堂教学研讨
研讨时间:2015年9月16日下午
研讨主题:读写结合类课文
观课视角:活动设计与年段目标的匹配,师生、生生的有效互动。
中高年级:
议程
时间
活动内容
地点
责任人
合作团队
1
1:00—1:45
三年级《北大荒的秋天》
多媒体教室
黄鹊
三年级组
2
1:55—2:35
三年级《拉萨的天空》
多媒体教室
胡芝芬
3
2:40—4:00
互动研讨活动
三楼会议室
徐彩芬胡芝芬
二、相关准备工作安排:
项目
责任人
评课
主评:一年级、三年级老师,其他老师根据观课视角,结合课堂评价表互动评课。(每位老师至少完一张课堂观察表,每次活动教研组老师轮流评课。)
摄影及活动报道
二年级组四年级组
课堂录像
一年级组三年级组
研讨活动全程实录
一年级组三年级组
本月研究简报制作
一年级组、三年级组
后期资料收集、上传
徐彩芬
会议室布置、清洁
五年级组
龙小语文组
【教学设计】:
学校:龙小
年级:三(上)
班级:三(2)
学科:语文
课题:北大荒的秋天
教时:2
教师:黄鹊
一、教学目标:
1、通过在情境中的反复朗读,学生能流利、有感情地朗读课文,并背诵部分课文内容。
2、在第四然段的学****中掌握先概括、后具体的构段方式,能运用这种方式写话。
3、通过第三、四小节中例句的学****掌握拟人修辞手法。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,并喜欢上北大荒。
二、制定依据:
1、教材分析
《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章｡作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图｡引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美､物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点｡
文章从景美、物丰两方面来赞美北大荒。又从天空的色彩绚丽映衬在一碧如洗下,凸显天空的洁净、湛蓝;用动静结合的写法突出小河的清澈见底;原野的描写更是有声有色,大豆高粱的欢笑歌唱移情至农民的欢笑歌唱,榛树叶子的红火点燃人们的心,更显示了人们的***与兴奋。当作者的视野从天空、小河、原野一一关注后,有调远镜头,把北大荒的一切都尽收眼底,“大豆摇铃千里金”的犹如窥豹一斑把物产丰富的北大荒完全留在了心里。最后由衷地赞美北大荒:啊,北大荒的秋天真美啊!
2、学生实际分析
在学期初,也让学生明白对于文字兼美的文章,需要多朗读,多想象。通过一、二年级的学****学生也积累了一些读书品词句的基本方法,并且能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,积累课文中的妙词佳句。
三年级加入****作训练,课文应该成为学生模仿的典范,本课的总分结构就是学生应掌握的一种写作手法,课堂上要通过第四小节的学****来掌握方法,学生可能只知表面的方法,具体如何围绕中心句来描写,还要要把几方面说得具体是有困难的,学生可能还停留在用“有的……有的……还有的……”造句的层面上。
本课的文辞优美,离学生的实际生活有一定的差距。虽然在课前,已经让学生收集了有关北大荒的资料,他们对北大荒已经有了初步的了解,知道北大荒是个物产丰富的地方,然而三年级的学生的想象力还是存在一定的不足之处。要在想象意境的同时体会文章的情感,特别是“榛树叶子的红火,点燃了人们的心”这句的理解可能会有困难,需要引导学生联系北大荒的改造过程来想象当时人们的心情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、以第二节导入。
上节课,我们走进了北大荒,欣赏了北大荒的天空,那里的天空有什么特点呢?
那作者又是怎样来描写天空的特点呢?
让我们再次仰望北大荒的天空,齐读课文
这么美的天空怪不得作者赞叹到:“北大荒的秋天真美啊!”(出示最后一段的
生:一碧如洗
生:作者运用了比喻句
生:作者还写了流云的颜色、颜色变化的速度
生齐读:北大荒的秋天真美啊!
利用第二节导入,回忆学****方法:抓住特点、作者的表达方式、
二、感知北大荒小河之美,体会小河的清、蓝、静
三、细细体会北大荒原野之美,掌握本段的构段方式
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1、自读第3小节,出示自学要求:
(1)自由朗读第3小节
(2)说说这是一条怎样的小河?
2、自学反馈
(1)小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
(2)一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
可爱的鱼儿游过来啦!它们在这么清澈的河水里,心情该是多么地——(学生:快乐、高兴),男生快乐地读一读。
过