文档介绍：《地震中的父与子》教学设计二
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《地震中的父与子》教学设计二
课前准备
1．预****课文，自学生字词。
2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣
《地震中的父与子》教学设计二
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《地震中的父与子》教学设计二
课前准备
1．预****课文，自学生字词。
2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
第一课时
↘创设情境，揭示课题
1．明确专项：各自默读本组课文的导语，说说本组专项的内容及学****要求。
2．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课后的时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示个人收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈个人对地震的认识与感受。
3．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危
害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学****第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题
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↘初读课文，初步感知
1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用～～～画出个人深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？[
2．小组内互读课文，交流学****收获。
3．全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住墟、砾、颤等字形。（2）初步汇报个人深受感动的句子。
↘再读课文，整体感悟
1．默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2．全班商讨：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，个人有什么感受。
第二课时
↘听写词语，复****导入
1．听写生字、新词。
2．复****内容：课文主要讲了一件什么事？
↘品读感悟，深入情境
1．自主读读课文，将个人感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子依据个人的提问，试着回答一下。
2．小组内交流。
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3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，商讨不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程当中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？冲字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：lsquo;阿曼达，我的儿子。rsquo;
（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。
心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）
（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起个人常对儿子说的一句话：lsquo;不论发生什么，我总会跟你