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二年级语文园地教学反思
语文园地一》教学反思1
上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后,对我的触动非同一般。创设“大家去动物园中玩”的情境,让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩,又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象,结合上课时看到的图片,把二者整合到自己的“日记”中去。很多学生的“日记”非常真实,有些学生把以前去动物园的事情写出来,又加进了在图上、课件上看到的猴子。
笔者认为把写话练****放到日记中的方法有这样几个优点:
1、让学生没有“写话要费力想”的概念,而是和平时写日记一样轻松自如。
2、日记是生活的一部分,把写话的内容融入日记的形式来写,是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象,又在日记练****时发展了口语、观察能力。
3、获得写话成就感后,学生能更加用心地写平时的日记。
4、让学生能在文本和生活之间出得来进得去,逐渐将写作融入生命之中。
三、能力发展来自实践练****br/> 语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧,学生的写作能力就会提高。课文中第一个练****侧重比较各个标点;第二个练****侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练****那么也许课堂上知道了怎样填标点符号,回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练****和写话练****分开,学生对标点的感觉就是脱离文章的,不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起,说话前做标点练****写话前提醒用对标点符号,写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点,并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。
无论如何,写话水平的提高需在写话中实现,其间的技巧指导****惯养成都应该融入日记中教学。
《语文园地五》教学反思
引导学生观察课文的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有
“疒”字旁与疾病有关,通过"你还知道哪些“钅、衤、疒”的字你在哪里见过这些字"鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
读读背背:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作…4、说说你读懂了什么。5、小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?6、让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。
第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
园地六
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提醒学生做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语这堂课中孩子们特别感兴趣。
课前我引导学生挖掘课程资源,走向社会,观察了解残疾人。针对孩子贪玩、好奇的特点,我展示了关于残疾人的图片,创设情境,激发了学生学****的兴趣。我让孩子们合作交流,说说自己有什么想法,会怎么做。期间我播放了爱的奉献的,努力使课堂上得有活力、有生命力,有个性化,让课堂散发着小朋友思维的火花,我考虑到低年级学生对观察、玩、唱、跳等有着浓厚的兴趣,让特长生上台唱,让其他孩子伴舞,还把想法写在“爱心卡”上。通过这样给小朋友们搭起交际的平台,努力拓展孩子们的思维空间,使用和发展语言,所有语言都在交际中发展。在不同层次的口语交际活动中,使小朋友们善于交际,乐于交际。
《语文园地七》教学反思
本学期,我接到备课组的一个任务,上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节,我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学****目标定为:指导学生发现汉字的一字多义的特点;联系生活实际识记生字;积累成语。重点难点:学****一字多义的用法,积累新词。我感