文档介绍：古诗咏柳
教学设计
教学目的:
1。认识本课生字,会写生字.
2。正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，可以理解诗歌的大意。
，可以借助诗歌所描绘的景物特点感受春天大自然的美妙,理解诗人对春天的喜欢和赞美古诗咏柳
教学设计
教学目的:
1。认识本课生字,会写生字.
2。正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，可以理解诗歌的大意。
，可以借助诗歌所描绘的景物特点感受春天大自然的美妙,理解诗人对春天的喜欢和赞美之情.
教学重点:流利、有感情地朗读并背诵诗歌,形成诗歌文化积累.
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美妙意境,体会春天大自然的美妙。
教学准备：多媒体课件;搜集作者的资料；生字卡片。
第一课时
课时目的:
“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》 .
，可以凭借诗句想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
教学过程：
一、创境引入，提醒诗题
1．老师清唱歌蓝《柳树姑娘》,学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受（春天来了,柳树姑娘好美，她在小河边梳辫子……），老师适时播放柳枝飘飘的图片,引导学生再次观图,感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点.
2．过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写了一首流传千古的名诗《咏柳》。（课件出示诗歌）
【设计意图】此环节运用歌曲、多媒体课件等形式创设兴趣学****情境，更好地引导学生进入诗歌学****并激发了探究理解诗歌内容的积极性。
二、品读感悟，体会诗情
1．老师感情范读诗歌，注意引导学生聆听朗读节奏（碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月春风／似／剪刀）。
2．学生自主朗读诗歌,注意圈画出诗歌中的生字，借助拼音读准字音,同时将生字带进诗歌中，将诗句读通、读顺。老师巡视进展个别朗读指导。
3．指名朗读诗歌，老师根据学生的朗读适时出示易错生字卡片，重点指导读准“绦"（tāo）、“裁”(cái)两个字的读音，同时再次指导读好朗读停顿和节奏.
4．课件出示柳树图片，引导学生想象：从远处看柳树像什么？
生:我感觉柳树的枝条就像小姑娘美丽的长头发在风中飘呀飘的。
师:你想象出了春天柳枝柔顺秀美的感觉,真不错！
生：从远处看去，柳枝就像是绿色的绸带一样。
师：你跟诗人想象得差不多(课件出示“绿丝绦",引导学生理解“绿丝绦":绿色的丝带），看来你也具有诗人的才思！
生：我还觉得它像是绿色的窗帘，好美啊!
师：你擅长联想，从远处看去，飘动的柳枝确实有些像宽大的窗帘呢!孩子们，我们再来看看诗人眼中的柳树又是什么样子的呢？
（1)出示诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"。引导学生随文理解“碧玉”(碧绿色的玉，指春天的柳叶)、妆（装饰，打扮）、“一树”(满树）、万条（很多条）。
（2)引导学生试着说一说诗句的意思，老师归纳补充(离高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带）。同时引导学生从诗句中感受诗人对柳树的喜欢之情（板书：喜欢柳树）。
（3)指导学生感情朗读第1