文档介绍：东莞职业技术学院规划设计
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作者:【摘 要】 从总体布局与体量组合、空间塑造与场所营建、平面组织与立面造型等方面对东莞职业技术学院规划设计进行介绍,实践验证与总结联的校园生态环境。
2.“一带多中心”的空间形态
东莞职院的规划空间形态主要结构特点为“一带多中心”布局,以系统的开放空间来加强校区的整体性。首先我们确定基地原有水体和两岸绿化空间共同构成中心景观生态带,结合自然地形和功能要求,将整个校区划分为校前区、实训区、中心湖景区、中心教学区、体育运动区和生活区、教工生活区7个功能区,各功能区以内部广场园林为中心,并面向中心景观带敞开(图3)。
我们以一条贯穿南北的步行主轴将校园各具特色的空间连成整体,校前区位于基地南侧,行政楼和实验楼围合形成校前广场,形成强导向性的序列空间,作为从南校门为起始的主轴的开端;经过一座横跨中心湖面的步行桥后,是教学中心区的开敞广场;教学中心区西侧图书馆(图4)面湖而建,与区内教学楼以连廊连接;教学楼的布置我们充分考虑了教学工厂式的一体化综合楼与基础学楼的并存(图5,图6),东西向曲折延伸的教学楼与图书馆及连廊共同围合成教学中心区核心广场(图7),广场沿缓坡跌级而建,形成面向中心区水面的主要开放空间;穿过中心区教学楼首层的架空层,主轴一直延伸到位于北面生活区中的学生活动中心作为结束。教学楼、图书馆、实训楼、培训楼、实验楼、行政楼(图8)围绕湖滨布置,形成两个方向的轴线,将教学中心区串联起来。除了南北贯通的步行主轴,我们还将主要步行系统布置在中心景观带上,与沿着水面边缘的车行环路相伴,最大限度保证水面景观的完整性,环状的步行系统将7个功能区串联在一起。 在中心景观带的东西两侧,是实习实训区和体育运动区。高职教育重视培养学生的实际动手能力,因此实训中心是高职院校建设的重点,是教学与生产的统一,是最重要的校园建筑。我们考虑到实训中心具有开放性以及整体可生长性的特点,将实习实训区设在校园基地的西侧,位置相对独立,同中心区分隔开,减少实训噪声对校园的影响;同时此区域紧邻西面繁忙的城市道路,利于向社会开放。实训中心以U型平面为主,建筑结合山地灵活布置。体育运动区位于校园基地的东侧,由田径运动场、体育馆和球场组成,距离学生宿舍区和教学中心区都较近,方便学生使用(图9)。
学生生活区位于校园基地东北侧,考虑到使用者的不同学历和不同层次,采用簇群设计来满足高职学生的实训需求(图10),规划上生活区沿山势灵活布置,依照地形化整为零分成几个台地、多个组团,在生活区与教学区之间则由学生食堂、食堂后勤楼和学生活动中心构成的学生生活设施分隔开来。
、空灵的建筑造型
为了体现山水田园的校园环境,实现“因地制宜、巧于因借”,规划中对建筑提出“通”“透”的要求,开放空间实现对水面景观的借景。充分考虑场地中的水面景观,结合水面划分校园建设用地、布置校园各功能分区,避免对原有水面的破坏,也使各分区建设用地面积不至于过大,起到建筑体量化整为零的效果。
东莞地处亚热带的岭南地区,气候以湿热多雨为主要特征,岭南地域建筑讲究通透和空灵,强调通风和遮阳。为适应南方气候,我们在设计中采用院落式小进深的建筑形式来组织自然通风,设置