文档介绍：【一次函数教案】 一次函数教案ppt
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：一次函数(一)教案第二篇：一次函数性质教案第三篇：教案-一元一次不等式与一次函数第四篇：一次函数与一元一次不等式说课稿 教案及反思第五篇：(新课程。即正比例函数是一种特殊的一次函数． 二、一次函数图象：
1、直线y=kx(k不等于0)过原点（0,0）；
2、将正比例函数向上（或下）平移|b|个单位得到一次函数：
y=kx+b（k0） 三、一次函数 y=kx+b的性质：
1、k0，b0时函数图象过一、二、三象限，y随x的增大而增大；
k0 , b0时，图象过二三四象限，y随x的增大而增大。
2、k0, b0时，图象过一二四象限，y随x的增大而减小；
k0, b0时，图象过二三四象限，y随x的增大而减小；
第三篇：教案-一元一次不等式与一次函数
一元一次不等式与一次函数教案
一．课题：
一元一次不等式与一次函数
二．课型：新授课
三．教学目标
：利用一次函数图象来解决一元一次不等式
：看图解题
：体会一次函数与一元一次不等式的关系
四．教学重难点
：能应用所学的知识，将一元一次不等式与一次函数联系起来
：利用一次函数图象解一元一次不等式
五．教学方法：引入探索法
六．教具：黑板、粉笔、刻度尺或三角板
七．教学过程
（一）.一次函数图形探索
我们知道，=2x-5的图象，观察回答下列问题：
，2x-5=0？
，2x-50？
，2x-50？
，2x-53？
思考：能否将上述"关于一元一次函数值的问题'转化为"关于一元一次不等式'的问题？（因为y=2x-5，故将1~4中的2x-5换成y即可。）
反过来呢，能否将"关于一元一次不等式'的问题转化为"关于一元一次函数值的问题'？（毫无疑问，二者是可以相互转换的。）
（二）.结论
因此：我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用不等式来帮助研究函数，二者相互渗透、相互作用。不等式与函数、方程式紧密联系的一个整体。
（三）.变式探索
想一想：如果y=-2x-5，x取何值时，y0？解决此题，有哪些方法？
方法一：将函数问题转化为不等式问题，即:
解不等式 -2x-50,解得 。
方法二：
图像法
有图像易知：，y0 。
（四）.练一练
兄弟两赛跑，哥哥先让弟弟跑9米，弟弟以3m/s的速度前进，哥哥以4m/s的速度前进，列出关系式，画图图象，看看他们在什么时候相遇。
（五）.课堂总结
（六）课后****题
第3、5题写在作业本上。
八．板书设计
第四篇：一次函数与一元一次不等式说课稿 教案及反思
一次函数与一元一次不等式
浙涪友谊学校 青年部 刘娟
说课稿
教材分析
1、地位和作用
这一节内容是初中数学新教材八年级上册第十四章第三节的内容。它是在学生学****了前面一节一次函数后，回过头重新认识已经学****过的一些其他数学概念，即通过讨论一次函数与一元一次不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学****过的不等式的认识，构建和发展相互联系的知识体系。它不是简单的回顾复****而是居高临下的进行动态分析。
2、活动目标
①理解一次函数与一元一次不等式的关系。会根据一次函数图像解决一元一次不等式解决问题。
②学****用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题。
③经历不等式与函数问题的探讨过程，学****用联系的观点看待数学问题的辨证思想。
④增强学生学数学，用数学，探索数学奥妙的愿望，体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。总的来讲，希望达到张孝达对我们教育工的要求：给我们所有的学生，一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的大脑。
3、教学重点：（１）．理解一元一次不等式与一次函数的转化关系及本质联系
（２）．掌握用图象求解不等式的方法．
教学难点：图象法求解不等式中自变量取值范围的确定．
二、学情分析
八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力。
三、学法分析
1、学生自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学****的主体。
2、学生在小组合作学****中体验学****的快乐。合作交流的友好氛围，让学生更有机会体验自己与他人的想法，从而掌握知识，发展技能，获得愉快的心理体验。
四、教法分析
由于任何一个一元一次不等式都能写成ax+b0（或0）的形式，而此式的左边与一次函数y=ax+b的右边一致，所