思路要清晰.doc

文档介绍：思路要明晰
一、教学目的
，梳理文章思路的活动,让学生发现根本的行文顺序。
，引导学生体验思路明晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点
教学重思路要明晰
一、教学目的
，梳理文章思路的活动,让学生发现根本的行文顺序。
，引导学生体验思路明晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点
教学重点:
理解根本的行文顺序，学****使文章思路明晰的方法。
教学难点：
学****使文章思路明晰的方法。
三、教学过程
(一)重温经典,任务导入
导语：同学们，我们经常用“思路明晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路明晰呢？如今就让我们重温经典课文,开启思路的发现之旅吧！
请任选任务一或者任务二表格完成.
任务一:阅读《再塑生命的人》，填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路：
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表,试着说说作者的思路.
作者思路:
(二）合作探究，理清思路
1。学生合作完成表格，展示交流.
，体会思路明晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料,对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和蔼于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》,填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的开展顺序表达故事，通过牧羊人种树前后生活环境的宏大变化,赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的考虑.
老师引导学生归纳,不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的?
(三)效法名家,学写提纲
1。阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：
（1)明确题目要求,确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
（3）围绕主题选择材料.
(4)按逻辑关系排列材料顺序.
。
围绕“他是一个热爱学****的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：
(1)“自由联想"材料。
（2）围绕主题挑选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设:
A。他放学之后总是先写作业。
B。他上课认真听讲，认真记笔记。
。
。
E。他经常参加学校组织的公益活动。
F。他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送.
,经常出入图书馆和书店。
排列顺序：
B。他上课认真听讲,认真记笔记。
A。他放学之后总是先写作业。