文档介绍：恐龙无处不在
【教学目的】
1．知识和才能目的：积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯"等词的读音;理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用;理解“板块构造”、“泛大陆”、“漂移说”等科学概念.
2．过程和方法目的：把许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 
    褶皱（    )：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲. 
    追溯（    )：逆流而上,。 
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽.
二、初读课文，整体感知
学生自读课文,研讨以下问题：（多媒体出示讨论一、讨论二)
讨论一：课文标题是《恐龙无处不在》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢？给出三个选项：恐龙，大陆漂移学说,恐龙无处不在。 
明确:大陆漂移学说。
讨论二：课文说明的对象涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？从中我们可以明白一个什么道理？ 
提示：生物学(恐龙的灭绝)—一地质学（板块构造理论）,道理正如课文第一段所说:“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响.”作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。本文的准确性和条理性已经看出来了.
三、精读课文,研读赏析
请同学快速阅读一遍课文，讨论：
（1)这篇短文说明的主要内容是什么？
（2)按什么顺序说明的？
（3）作者如何得出结论的？
明确：
(1）通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说.
(2)作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。
（3)作者首先发现问题：南极发现恐龙化石—-恐龙并不适应南极的气候--它们是如何超过大洋到另一个大陆上去的呢?然后进展假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移—-提出大陆板块构造理论—-推断“泛大陆"形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中,适宜恐龙生活—-进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分——：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据.
四、质疑问难，合作探究
1．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能强著称。速读课文，试结合上下文,说说作者在行文中放在括号里的以下补充说明文字有何作用. 
(1）“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物.”
用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，表达了科普作品语言粗浅易懂的特点。 
（2）“假设看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”
通过看地图证明南美和非洲的相离，更使人信服,补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。
2．课文中多处使用了设问句，这样既将中心内容一步步推出,又使读者感到非常亲切，如面对面交流。 请找出并分析其作用。
（1）“恐龙如何能在南极地区生存呢？”——引出恐龙如何到另一个大陆的问题。 
（2）“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”--引出板块构造理论。 
3．采用多种说明方法进展说明，引人入胜。
（1）举例子，说明详细真切易懂。
  为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明恐龙确实遍布于世界各地；列举“南极也有自