文档介绍：生态系统的结构
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会
学生发现真理。”
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学
中要重视让学生主动参与和互相学习，最大限度
地发挥学生的主动性。学法具体如下生态系统的结构
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会
学生发现真理。”
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学
中要重视让学生主动参与和互相学习，最大限度
地发挥学生的主动性。学法具体如下：
1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 
2、讨论法——积极参与，总结规律。 
3、自主探究法——学生实践，巩固提高。 
4、悬念法——带着问题，思考提升。
引入
生态系统的成分
营养结构
课堂小结
说教学过程
当堂检测
设疑
1、生态系统都有那些组成成分？
3、生态系统各组成成分之间有什么关系?
2、尝试举出每种组成成分的实例。
4、并尝试画出各成分之间的关系图。
非生物的物质和能量
生产者
消费者
分解者
呼吸作用
呼吸作用
残枝败叶、遗体
光合作用（或化能合成作用）
呼吸作用
动物摄食
尸体、
粪便
观察课本91页图5-5，思考以下问题：
（1）该食物网中共有几条食物链？
（2）该食物网中处于第三营养级的生物有哪些？青蛙与螳螂之间存在什么关系？
（3）生态系统的成分中，该图未体现出来的成分还有哪些？
（4）如果生态系统中缺少阳光、生产者，生态系统还能不能维持相对稳定，为什么？
设疑
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
食物链上的营养级是否能无限多？
缺少了任何一种成分会怎样，为什么？
思考
1、在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个 （ ）
A 生物群落 B 生态系统 C 食物链 D 食物网
2、生产者是生态系统的主要成分，原因是（ ）
A 能开花结果 B 自身消耗能量少 C 总在食物链的开端 D 能利用阳光制造有机物
3、下列属于消费者和生产者的关系的是 （ ）A 青蛙捕食昆虫 B 松鼠吃蘑菇 C 蛇捕食青蛙 D 兔吃草
4、(1)、此食物网中的食物链
有____条。
(2)、属于第二营养级的有
＿＿＿＿＿＿＿，只属于次级消
费者的生物是 ____。
(3)、猫头鹰占有____个营养级。
(4)、蟾蜍和蜘蛛的关系既是____，又是____。
(5)、吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是____。
(6)、吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍
的数量可能是____。
猫头鹰
蛇
吃虫鸟
吃草籽鸟
蟾蜍
蜘蛛
昆虫
草
5
吃草籽鸟、昆虫
蜘蛛
4
捕食
竞争
竞争
增加
本课小结
本节课符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,体现了教师为主导,,学生在学习的过程中相对轻松,,虽然学生的回答不一定完整,但还是从多角度对学生给予积极的肯定,,由于学生讨论和交流比较花费时间,容易出现前紧后松或是前松后紧的情况,因此在时间上应当注意控制。
演讲完毕 谢谢下载
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