教师工作总结 数学组公开课的总结.docx

文档介绍：教师工作总结 数学组公开课的总结


数学组公开课的总结
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教师工作总结 数学组公开课的总结


数学组公开课的总结
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上周，进行了数学组全校公开课活动。数学组教师在实施新课程方面进展了有益探究： 1、印发学案。学案的根本内容有学习目标、预习练习、达标检测等。学案的印发，让学生明确了本节课的目标任务，使学生的成就感更加突出；精选的习题，提高了习题效率；学案，是本次数学组公开课的一大亮点。是对学生的主体地位实现形式的一种探究。 2、把黑板还给学生，成为学生展现自己学习成就的舞台。本次数学组公开课上，几乎全部的板演都是学生自己完成的，而且很多学生都是乐观主动到黑板板书的。通过学生自己的板演，不仅能让教师更好的了解学生会与不会，更重要的，学生从中体验到了成就感，从而进一步激发学生的学习乐观性，成就让人自尊，自尊是成人的根本所在。 3、教师进一步向教师的原来职责回归，即教师从学问的讲解者回归到学生学习的帮忙者、指导者；从以学问留意中心回归到学生留意中心；进一步增加了个别辅导的有效性针对性，进而很好地实现了面对全体学生的要求。之所以能够实现教师职责的回归，缘由就在于教师把课堂时间有效地还给了学生，如把板演的权利还给了学生，把讲解的权利还给的学生。这样教师才有时间进展一对一的个别辅导，面对全体学生。 通过本次公开课的乐观实践，也从反面指明白今后的教学努力方向： 1、加强学生间的合作，乐观探究小组教学模式。公开课活动中，几乎很少有明确的学生间的讨论合作互帮互助，结果是，少数好的学生能在短时间内把题做出来，而其他学生则花了很长时间也没有很好地完成任务，结果呢，不仅延长了时间，降低了效率，影响了教学进度，更重要的，好学生吃不饱，其他学生吃不了，教师一人之力又不行能针对每个学生进展辅导，从而加剧了学生的个体差异，为以后教学制造了更大的障碍。 相反，假如把学生按好中差有效组合并固定为一个学习小组，则上述冲突会有效解决。其一，通过集体的合作讨论，则可以解决绝大数问题，提高了课堂时间利用效率；其二，通过小组内的合作互助，组内不会的学生可以获得有效的一对一的辅导，从而弥补了教师一人之力的缺乏，又可以有效阻挡个体差异越来越大的冲突。而组内的好学生通过给成员的辅导讲解，强化其学习效果，增加其综合力量。同时，又深化了学生间的感情，有助于全体学生的安康成长。教学效率提高了，也就不用再担忧教学进度完不成的问题了。实践会证明：小组教学是实现学生主体地位的最有效形式之一。 2、印发学案应成为常态做法。 3、不仅要把书写权还给学生，更要把讲解的权利还给学生。 本次活动中，学生板书得多，但很少就自己