文档介绍：教师校本研修个人工作计划
一、学****理论学问，提升专业素养。
注意自身（训练）理论水平的提高，做一名擅长学****擅长思索，锐意进取的学****型教师,学者型教师。
1、加强训练学问和理论学****努力提升自身素养。多结合。一学年要写出6000字以上的（读书笔记），4篇以上的（心得体会）。
推举学****书目：
①《中国闻名特级幼师教学思想录》;
②《自主课堂：乐观的课堂环境的作用》;
③《让每个孩子都学会学****br/> ④《做一名有专业尊严的幼师》(窦桂梅);
⑤《自主学****打算胜利》(孙云晓);
⑥《走进最抱负的训练》(朱永新);
⑦《班级治理新探究——建立新型班级》;
⑧《做最好的班主任》;
⑨“感悟素养训练”卷一到卷十等一些推举书籍。《新课程名师教学100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性毕竟指什么》、《怎样从有效教学走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》。
2、加强培训
(1)坚持走出去和请进来相结合，请名师引导，专家引领，骨干示范。每学期要请专家开展1-2次专题讲座，有主题，有记录，有体会;每学期安排本校的领导和骨干幼师开展1次以上的主题讲座或主题论坛，有讲稿、笔记。
(2)乐观参与上级组织的各种业务培训、连续训练学****和学历训练，高质量完成学****任务，努力实现幼师综合素养的提高。
(3)有针对性的安排骨干幼师去具有校本研修先进阅历的学校实践学****培训。
(二)深入开展校本教研，提升幼师专业水平
1、深化教研活动的形式，全面加强校本教研
各教研组要拓展教研形式，重点抓好集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、一课两上、反思沟通、专题(主题)研讨等。集体备课的主备人要吃透课标，讨论教材，细心设计;听评课要将研讨课、示范观摩课、推门课和专家送课结合起来，学校的骨干幼师、教学能手要多讲示范课，介绍自己的教学设想和反思;有条件的学校或联片教研组可设计同课异教、一课多上等活动，增加研讨的针对性。教研活动前组织者和参加者都要做好充分预备，对参加人要有活动前预备、活动参加和活动后总结反思的明确要求，活动后要乐观组织总结反思，制定或修改下一步的活动方案。通过研修——反思——总结——再研修，不断提升教研水平。
2、开展专题研讨，实现思维碰撞
通过“幼师论坛”发觉、总结幼师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进展有效引导。论坛主题分别是：
①提高课堂教学有效性的思索与探究。
②集体备课备什么。结合年级、学科特点，探究集体备课新模式，提高实效性。
③班级治理工作——我的训练（故事）。结合班级学生状况，探讨班级（文化）建立的途径和（方法），提升班主任班级治理的效能，努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的布满昂扬向上、乐观进取的文化气氛，让班级成为每个学生暖和的家。
④我心中的名师。感悟名师成长的真谛与自身的缺乏，以名师为典范，不断提升自己的专业水平与力量。通过“幼师论坛”，以“我讲我的故事”形式，把幼师在讨论过程中的体会、感悟、思索进展互动沟通。在“幼师论坛”专题完毕之后，再启发每位幼师反思自己的实践，并通过写一篇反思案例来叙述自己的故事，总结“自己的做法”。使幼师在观念碰撞与沟通中达成新的共识，在实践摸索中找到新的途径。
3、聚拢课堂教学，促进教学相长。
坚持听、评原生态课;让外出观摩的幼师上“临摹课”，让一般幼师上“达标课”、骨干幼师上“展现课”，让名师上“展现课”;人人参与“优质课评比”。
4、扎实开展高效(有效)课堂构建活动，促进（高效课堂）提升
各学校要依据（实施方案）和区、办要求，以教研组为单位，扎实开展“高效课堂”构建活动，深入课堂，仔细讨论，反复实践，不断总结，构建符合办情和理念先进的课堂教学模式，推动学校课堂教学水平的幼师的教学力量不断提升。
(三)狠抓课题(主题)讨论，提升科研力量
建立办级、校级课题(研修主题)申报审批制