文档介绍：教师网络学习心得体会
随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和进展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的训练教学力量，把握现代训练技术、讨论教学的各个环节，才能适应将
教师网络学习心得体会
随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和进展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的训练教学力量，把握现代训练技术、讨论教学的各个环节，才能适应将来训练的需要的。
我们的学习观和教学观是由我们所持学问观和师生观打算的。学习不是被动承受信息刺激的过程，而是主动地构建学问意义的过程。学习需要学习者依据自己的学问背景，对外部信息进展主动选择、加工和处理，从而获得学问的意义。因此，学习不能通过教师的简洁地传递给学生，需要学生自己与学习环境进展交互从而完成学问建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是学问的传递而是学问的处理和转换。教学应当由向学生传递学问转变为进展学生的学习力量、培育学生的主体意识、主体性、共性和制造性和实践力量。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及供应学生自主学习的工具性支持。
网络对训练会产生肯定的影响，通过基于互联网络的学习可以到达很多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对训练教学起到全方位的变革作用。
1、 有利于构建建构主义的学习环境,供应丰富的教学情景
建构主义理论是一种现代训练理论，其核心内容概括起来就是：以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以乐观主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的学问与意义