31回声.doc

文档介绍：31、回声
31、回声
31、回声
31、回声、
课前***
这篇科学童话借小青蛙碰到的“问题”和青蛙妈妈的解说向学生展示了一个生活中常有的物理现象----回声。课文语言浅易，情节生
动
引导学生明确学****任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什
么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词
句。记下自己不理解的问题。
31、回声
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31、回声
（培养自读能力，整体感知课文。）
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
联合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的喊声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗诵）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”能够组成词语——一圈圈涟漪。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈涟漪是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈涟漪碰到河岸又返回来。）
（联合语言环境，进行识字活动，防止了形式乏味，做到了识用联合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字稳固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生察看，分类学****书写。
2、要写的字中有三个左右构造的字，看看哪些字左窄右宽，哪
些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，
临写。同桌评一评。
3、察看。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提醒写
字姿势。
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（引导学生进行察看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写
字经验，提高书写能力。）
朗诵
1、分组自由朗诵课文，互相评议，发挥小组合作学****的优势，
帮助念书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟
1、组织学生经过读文，回答自己课前的问题或是在念书中弄懂
的问题。回答，读相应的课文。
2、启迪思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想
一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。认真读一读。
第二课时
导入
复****稳固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗诵课文,读出高兴、奇怪、和蔼的语气。
分角色朗诵课文。
2、启迪小组合作念书，思考：
小青蛙是怎么弄理解这是回声的？妈妈不只告诉了小青蛙这是
回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青
蛙妈妈的话里，你知道了什么？
31、回声
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31、回声
教师能够提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小