文档介绍：浅谈美术教学中的评价艺术
 
 
文/夏彦明
Summary：评价是美术教学的重要环节。《义务教育美术课程标准》给了教师很好的建议。掌握评价艺术，可以从以下几个方面努力：树立正确的评价观，让正确的观念作指导；用情与心去交流， 
 
浅谈美术教学中的评价艺术
 
 
文/夏彦明
Summary：评价是美术教学的重要环节。《义务教育美术课程标准》给了教师很好的建议。掌握评价艺术，可以从以下几个方面努力：树立正确的评价观，让正确的观念作指导；用情与心去交流，评价应当用真情和诚挚去感动学生，让学生接受并且改变；评价应多几把尺子，用不同标准评价不同的学生，发展学生的个性创作；评价方式多极化，评价可采用师生共评、学生自评、生生互评的多极方式；小技巧发挥大作用，改变传统的分数和等级评价，用细心、多样的评价形式激发学生的学****兴趣和积极性。总之，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，教师应该掌握评价艺术。
Keys：评价观念；评价艺术；美术教学
在美术教学过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，与其他学科相比更加显得重要。而过去因为观念等制约美术评价存在很大的问题。在新的教学浪潮中，评价被教师重新审视，并赋予了新的含义。在我看来，评价其实就是一门
艺术。不是简单的、草率的，而是多元的、互动的。那么怎样掌握好这门艺术呢？
在2011年教育部制定的《义务教育美术课程标准》中对评价作了明确的建议：“美术课程评价应以学生在美术学****中的客观事实为基础，注意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生能力、学****态度、情感与价值观等方面的评价。”从新课程标准的建议中，我得到很大启发，觉得可以从以下几个方面努力。
一、树立正确的评价观念
过去的错误问题大多是因为观念的陈旧，有什么样的评价观就有什么样的评价方式，因此，树立正确的评价观念就非常重要。根据新课程标准的说明和建议，我觉得应做好几个转变：应从以往过于重视美术知识和技能学****的评价转到重视对学生情感、态度和价值观的养成以及学****能力的培养的多元评价；应从过分强调专业技能的评价转向评价学生的综合素质；评价的目标从对特长生的鉴定、选拔转向对每一个学生的学****兴趣的提高及审美能力和创新精神的培养；评价主体从单向性转向多向性和交互性；评价的角度从终结性转向过程性和发展性。总之，美术教师应当深入研究新课程标准，树立正确的、实际的、有利于学生综合素质的提高和个性发展的评价观，才能真正通过美术教学促进学生发展。
二、用情与心交流
一个学生的学****效果，往往与其精神面貌有很大关系。而学生的精神面貌和行为表现都可以通过评价而实现良性循环。
我一直坚信，每一个学生都有许多闪光点。而每一个学生都需要老师的关心和鼓励。所以只要不吝啬自己的情感，抓住他们的闪光之处，用你的热情和充满关切的语言，告诉他们很棒，他们做得很好，一定会收到意想不到的效果。用感情和诚心去评价学生，并且能根据学生切实存在的优点去评价，就一定能感动他。相反，如果是为了评价而评价，或者用虚假的情感甚至编造学生不存在的闪光点，他就会察觉，不仅不会感动甚至可能当作嘲弄。
因此，对于学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达等任何一个方面的成绩和进步，我们都应该用