文档介绍：课与
课
玄武区教师进修学校章伟
课与
课
评
品
目的:促进教师发展,提高教师的业务素质和教学质量。
原则:以教师的发展为出发点和落脚点,对于教师在课堂上独到的闪光点要放大了去赞赏,对于不足之处,要开诚布公地指出,坚持多激励,少批评的原则。
切忌:定义为课堂教学的旁观者,听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
“品课”,是听课、观课、评课、议课的更高一层次的追求,是一种境界,包含“关爱他人,善待自己”的人生哲理。
品味本堂课给学生发展带来的欢乐和收获;
品味本堂课给授课者本人的成长带来的经验和启示;
品味评课参与者在评完本课后的心得和体会;
品味授课者本人在此次活动中的积淀和超越。
现代教学理论认为,教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程,其目的在于促进学生的发展。
它有五个要义:
①教学是涉及教师与学生双边的活动过程;
②它是一种学习活动(当然活动主体是学生),本质上是学而不是教;
③它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动;
④教师的组织活动有多种手段,包括讲解、指导、辅导、演示、评价等;
⑤旨在促进学生全面发展。
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
①课堂教学有简洁的导入设计,引起学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;
②创设了怎样的教学情境,采取了哪些教学手段;
③设计了哪些任务让学生进行自主探究、如何探究(设计活动步骤);
⑤教学过程中有无精要的重、难点讲解;
⑥设计适量的有一定坡度且多题型多样式的练习,及时检查学生的自学效果。
⑦课堂教学有无简要的课堂小结。
④课堂教学中引用了哪些深入浅出、鲜活的比喻
对于学生的学习活动,听课者应该关注:
①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;
②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;
③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;
④学生是否经常积极主动地提出问题。
课堂教学导入技巧
导入阶段一般在一堂课的前5分钟左右。导入主要有六大功能:
1、集中注意
2、引起兴趣
3、激发思维
4、明确目的
5、连接知识
6、沟通情感
简洁的导入设计
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是课堂成功的一半。课始的导入可以帮助学生调整好情绪,尽快进入学习状态;激发学生的学习动机;为新任务的学习提供背景铺垫等途径让学生进入课堂学习。
简洁的导入设计
举例:初一信息技术《表格制作》
教师问:同学们,老师这里有一道智力题,不知道大家是否有兴趣来参与一下。
题目是这样的:有9个同学在操场上做操,他们所站的位置分别是:
小明的前面是小红,小圆的前面是小琴。
小红的右边是小华,小芳的后面是小乐。
小明的右边是小芳,小明的后面是小虎。
小虎的左边是小龙,小明的左边是小圆。
问:小芳的前面站的是谁?
简洁的导入设计