文档介绍：读懂鲁迅的挖苦
-—《藤野先生》前三段解读
学情分析：
学生已完成课文预****理解课文主要内容。
教学目的:
1、学****反语、以美喻丑、以美衬丑等挖苦手法。
2、品味语言，分析反语、比喻等手法的表达效果，学****作者辛辣的挖苦
读懂鲁迅的挖苦
-—《藤野先生》前三段解读
学情分析：
学生已完成课文预****理解课文主要内容。
教学目的:
1、学****反语、以美喻丑、以美衬丑等挖苦手法。
2、品味语言，分析反语、比喻等手法的表达效果，学****作者辛辣的挖苦手法。
3、体会作者对东京留学生的挖苦之情，和挖苦背后的爱国之心.
教学重难点：
品味语言，分析反语、比喻等手法的表达效果，学****作者辛辣的挖苦手法。
教学过程：
背景导入：
甲午战争之后，清政府为了挽救自身的危机,把迅速崛起的弹丸小国，当成了取法欧美的样板,不断差遣留学生到一衣带水的日本。东京，一时中国留学生云集，鲁迅就是这个时候官费来到了日本的东京。
二、感挖苦之情
1、指一生读课文前三段。
2、作者对东京是怎样的印象?
3、品读:“东京也无非是这样。”（扣住“也”、“无非"、“这样”三个词)
三、品挖苦之法
鲁迅说:“黑暗的现实，增长了我的坏脾气，便是教我一天比一天瞧不起人。"每当这时候，他的挖苦就来了。
1、作者如何表现清国留学生的丑态？（从内容、手法、用词等角度进展合作探究）
①内容上：辫子
提问:为什么抓住辫子来写？
“清国留学生”自己怎样对待辫子?（扣“盘”、“帽子”）
鲁迅对清政府的态度.（品“清国留学生”）
资料链接1：按照满人的风俗，男人是要蓄发留辫的，清兵入关成为统治者后，,就标志着自己的政治立场，对于满清政府的态度。
资料链接2：1903年,鲁迅剪辫并拍断发小照。后以断发小照赠友人许寿裳，后补诗《自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
比照资料,辫子说明他们是腐朽的清政府的附庸,也最能表达他们的不觉悟。
②手法上：
比喻——以美喻丑
衬托-—以美衬丑
反语——辛辣诙谐（比照注释，明“标致"多用于女子。）
细节描写-—漫画式镜头（油光可鉴、扭几扭）
2、中国留学生会馆不是读书之所，作者是如何表现的?
①限制性词语
比照阅读，比较语义的变化:
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
中国留学生会馆的门房里有书买，值得去；几间洋房里可以坐的。
（保存和去掉红色部分）
明确：通过这些词对书的数量、时间、地点等作限定，表现了作者想读点书，却限制重重，东京确实不是读书之所。
②设谜式构造：
谜