文档介绍：《写作：思路要清晰》教学设计
《思路要清晰》教学设计
教学目的
，让学生认识不同文章的构造及行文次序；
2.
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的利处；
3.
写作
《写作：思路要清晰》教学设计
《思路要清晰》教学设计
教学目的
，让学生认识不同文章的构造及行文次序；
2.
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的利处；
3.
写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学重点
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好
处。
教学难点
写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清
楚。
课时安排
1课时教学过程
一、新课导入
叶圣陶曾经说过：“‘思路’，是个比喻的说法，
把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出
发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏
实实摸清楚，这就是思路的展开。”
那么，在实际操作中，
我们怎样才能做到思路清晰呢？今天，我们就来经过这次****作
课理清我们的思路。
（板书****作：思路要清晰）
二、课文回首，方法指导
课文回首本单元我们学****了那几篇文章，想一想，这
些文章分别是按什么思路写作的？ 《纪念白求恩》 《植树的
牧羊人》 《走一步，再走一步》 《诫子书》 （1）
2）
3）师明确：
先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材
料。哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有
数，再按照次序安排文章内容先后次序。
方法指导：围绕中心选材（1）写最能表现文章中心的
内容。
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力争
选用最能表现中心的材料，坚决舍弃与中心无关的材料，才能
有力地突出中心。
（2）写典型的内容。
要采用最有代表性，最能反应事物本质的材料，也就是人
们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。
选用精要、典型的、最能表现中心的素材，选用人物最突出的事迹、最典型的经历都能够使文章精彩充分，中心突出。
3）写新颖生动的材料。
要采用新颖的、详细的，有特点的材料。材料不落俗套，
才能使读者心旷神怡，增强文章的表现力和感染力。要力争在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。不做单一的喊口号，而以详细材料表现主题，这样才能防止一般化，使人耳目一新。
4）舍大取小，选择生活中的小素材。
行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更
有表现力。要做生活的居心人，平时生活虽没有什么震天动地的大事，但如果善于察看，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材