文档介绍：《应有格物致知精神》教案设计
教学目的：
1、认识“格物致知”的真实含义及其关于学****科学知识的重要性，
从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相联合的论证方
法。
3、联合自己
《应有格物致知精神》教案设计
教学目的：
1、认识“格物致知”的真实含义及其关于学****科学知识的重要性，
从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相联合的论证方
法。
3、联合自己学****实际，积极争取做一名着重实践、有开拓精神的
人。
教学重点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学****摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点：
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真实含义。
教学过程及步骤：
一、导语课文
丁肇中(1936-)美籍华侨物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。
1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高
能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子 (J/ψ粒子)，并
致使了一系列与之有关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发
现阶段。因此于 1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
三、整体感知
1、朗诵课文，积累词语。
(1)生字。
肇(zhào)沉没(mò)彷徨(pánghuǎng)
(2)理解词义。
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
致知：致，推及;知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，
使认识达到无所不晓的极限。
彷徨：走来走去，举棋不定，不知该往哪处去。
修身：旧时指努力提高自己的道德涵养。
清谈：本指魏晋间一些寸 ;医生不务实际，空谈哲理。后代泛指一
般不确实际的讨论。
诚心：使自己的意念真减，思想纯正，不欺诈自己。
正心：即心要正直。
齐家：即把自己的家族整顿好。
冷眼旁观：比喻置于事外或不辅助别人。
一帆风顺：比喻特别顺利，毫无挫折。
2、速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达
作者观点的句子、承前启后的段落、各段的重点句等，并给课文区分段落
层次。
本文论点：应有格物致知精神 (课文标题)
全文分四部分：
Secord部分(2—5段)：举例证明传统的中国教育的缺点是
并不重视真实的格物致知。第三部分 (6—12段)：理例联合，证明
真实的格物致知是科学的实验精神。
Secord课时
一、研读课文，学****论证方法
1、精读课文，理解作者的观点。
(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么 ?作者所说的真实的格物
致知的意义是什么?
(2)传统的中国教育为中国教育不重视真实的“格” ?传统的中国教
育有什么缺点?
(3)为什么要倡导“格物致知”的精神 ?有何现实意义?
(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的重点是什么 ?
学生前后座四人一组议论沟通 .然后各组选一名代表作总结讲话。
全班沟通。
明确：(1)《大