文档介绍：简单电路教学设计
牛滩小学 肖祥聪
一、教学目的
科学观点
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
使用相
简单电路教学设计
牛滩小学 肖祥聪
一、教学目的
科学观点
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
使用相同的材料，电路能够有不同的连结方法。
过程与方法
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
察看、描绘和记录相关的实验现象。
用简略符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观
激发对电探究的兴趣。
发展剖析和解决问题的自信心。
教学重点：
使用相同的材料，电路能够有不同的连结方法。
用简略符号表示一个电路的不同部分。教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。实验材料：
师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。
二、教学环节
（一）复****前课，引入新课
提问回首前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。
兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生着手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。
成心刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我方才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？
4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮
助大家解决这个问题，大家和我一同认识下它们吧！
设计意图：学生复****了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点， 同时也激发
学生的探究简单电路兴趣。
（二）介绍装置，再点亮小灯泡
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及
两根导线。
2、教师：我们一同来点亮一个带灯座的小灯泡，你们能够跟我一同来安装。记
录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。
①在电池盒的两头各连结好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连结电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在小灯座上，再连结上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师投影出示两份从学生那边获得的电路图，一份是实物图，一份是符号图
（预先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义， 让其他记录员再利用刚学
到的知识迅速地画一个简单的电路图。
设计意图：
学生随着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。
第二步的操作是为了加强学生对上节课知识的理解。
学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中成立对更复杂的电路的认识。
逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。
先着手后画切