文档介绍：王国维言：一切景语皆情语
景
情
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小石潭记
柳宗元
记,是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。即山水游记。
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第一课时
学****目标 来（晏殊） （ ）
（2）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】 （ ）
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第二课时
学****目标
1、理解文章内容。
2、感悟作者的思想感情。
3、掌握文章的写景抒情的方法。
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自 学 指 导
请用15分钟时间读课文，理解文
章内容，体会作者的思想感情，揣摩
作者写景的方法，并完成自学指导题。
不会的地方同学之间可以相互讨论。
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自 学 检 测
1、作者按照游览顺序，依次写了哪些内容？
发现小石潭──潭中景物──小潭源流──
潭中气氛──同游者
2、本文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的
语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者
怎样的思想感情？
含蓄地抒发了作者被贬后的孤寂、忧伤、凄苦
的思想感情。
（15分钟）
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3、作者在描写小石潭景物时，角度多变，手
法灵活。请你探究：
（一）关于写景的角度：
（1）绘声：如“ ”是
比喻绘水声，写出了流水的清脆悦耳。
（2）绘色：如“ ”，用近义色彩的词语
直接着色，表现了树木的青翠葱郁。
（3）绘形：如“ ”是绘石
形，表现其多姿多态。又如“ ”
是绘木形，突出其变化万千；“ ”是绘
水形；“ ”是绘岸形。
（4）绘神：如“ ”，绘出了游鱼自
由闲适的神韵。
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环
青树翠蔓
全石以为底……为岩
蒙络摇缀，参差披拂
斗折蛇行
犬牙差互
似与游者相乐
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（二）关于手法的灵活：
（1）点面结合。如写石：“ ”是面；
“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。
（2）远近交错。写潭：“ ”是远，“下见小
潭”是近，“潭西南而望”是 。
（3）正侧面描写相结合。如写水，“ ”是
正面描写，而第二段文字表面上是写 ，实质
是写 ，完全是侧面描写。
（4）动静结合。如写鱼：“ ”
是静态，而“俶尔远逝，往来翕忽”则是动态。
（5）虚实结合。如写水，第二段文字表面纯粹是
写鱼，其实也是在写水，鱼历历在目，则水澄澈
透明，鱼为 ，水为 ，以实写虚，虚实相映
成趣。
全石以为底
水尤清冽
鱼
水
影布石上，佁然不动
闻水声
远
实
虚
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4、作者游赏小石潭时，心情发生了怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
先是欢乐，后是忧伤。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，
因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为
了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂
时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情
又会流露出来。
5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小
石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？
凄清寂静； 表现作者被贬后内心的孤寂忧伤。
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发现小潭：
闻
隔
伐
取
见
(动词准确)
移步换景
潭中景物：
潭水：
清澈
侧面描写
游鱼：
动静结合
特写镜头
小潭源流：
溪身：
曲折蜿蜒
岸势：
参差不齐
形象比喻
潭中气氛：
幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
闻声见形
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当堂训练
1、翻译下列句子。
（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（2）俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
2、文章第二段语句与“ ”相照应。”潭中
鱼可百许头，皆若空游无所依”与《与朱元思书》中
的“ ”有异曲同工之妙。
3、文中写潭中游鱼的目的是什么？
4、“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起什么作用？
5、文中哪句话说明小石潭不易被发现，是个人迹罕至
的地方？
这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，
由景生情，抒发作者在