文档介绍：永久的生命
一、教学目的
1、简单理解作者，熟读课文,把握课文内容，理解作者观点;
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪.
3、通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
4、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
永久的生命
一、教学目的
1、简单理解作者，熟读课文,把握课文内容，理解作者观点;
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪.
3、通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
4、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点
1、整体感知，把握课文内容,理解作者对生命的感悟。
2、精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
三、教学方法
自主、合作、探究
教学课时
1课时
教学准备
PPT、音频
六、教学过程
（一)导入
上课之前,我先考考大家，我说上句看同学们能不能接下一句。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
同学们说得都很不错,那这几句诗写了什么内容呢?
（二）作者简介
严文井(1915——2005），原名严文锦。、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑.（精品文档请下载）
（三)初步感知
1、听录音朗读课文，读懂字音，感知文意.
臼齿(jiù) 茸毛(róng） 蔓延（màn） 凋谢(diāo） 洗涤（dí) 牛犊（dú） （精品文档请下载）
2、通读全文,勾画出每段能表达作者观点的句子。可以互相间讨论
(四）合作探究
1、严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？
（个体的生命是短暂的，一去不复返的;而人类的生命那么是永久的、不朽的。）
2、由题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？试着用原文答复。
（ 因为“它充满了希望，永不休止地繁殖着,蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”,就整个人类来说，生命是“永远不朽的”。）（精品文档请下载）
3、作者赞美生命，但文章开头却以三十多岁时人们的变化为例,感慨时间的流逝，生命的短暂，说人们
“非常可怜"，给人的感觉是消极、悲观，和标题也相去甚远。作者为什么这样写？这种写作手法是什么?（精品文档请下载）
（作者运用了先抑后扬的写作手法，这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。）
（五）语言赏析
1、“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”，“合起来"的意思？
（“分开来"指的是个体的生命。 “合起来"指的是人类的生命. 整句话的意思是，个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。它使我们的生命得以持续、永远不朽.）（精品文档请下载）
2、“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？（精品文档请下载）
（看似矛盾，却富有哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实.“落红不是无情物，化作春泥更护花"，用自己的生命滋养下一代,同时也让生命得以延续、生生不息。并运用比喻的修辞手法，将生命的消逝和不朽比作花朵的凋谢