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语文教课设计汇总 5 篇
语文教）小结：其余小朋友内心焦急，动作慌乱，司马光表现怎么样呢？
第五自然段。
（1）要修业生认真读课文，用笔划出司马光砸缸的动作。
（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）议论：
①司马光没有慌，他是如何做的呢？
②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？
③指名让学生表演“用力砸”的动作。
④“几下子”告诉了我们什么？
（4）再指引学生看图，议论：
①司马光为何要砸缸？
②能用其余方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？
5）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、英勇的孩子。
第六自然段。
（1）要求有感情地朗诵课文，读准“得（ dé）”的读音。
（2）让学生代获救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗诵四至六自然段课文。
第三课时
一、总结全文。
指名朗诵。
看图复述故事。
让学生谈谈司马光是个如何的孩子。二、达成课后作业
第2题。
卡片出示两组句子：
1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光砸缸。司马光用（石头）砸缸。
要修业生找出每组的两个句子有什么不一样。
（1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并领会表示地址的词语在句中的作用。
（2）第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
三、指导学生识记字形并书写。
1. 让学生自己谈谈如何识记本课的 10 个生字。
指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠
亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由两个“月”构成。
“跑”“足字旁”，右侧是书包的“包”。
语文教课设计 篇 2
一、教课目的：
１、识记１２个生字。
２、正确、流畅地朗诵课文。
３、认识课文内容，懂得从小就要建立自立的思想，能做的事自己做不依靠父亲母亲，自己学会生活的本事。
二、课前准备：
生字卡片、图片。
三、教课过程：
1、复****稳固
师：同学们，在平常的生活和学****中，有哪些事情自己能达成？哪些事情要让父亲母亲帮着达成呢？
师：此刻就靠自己的能力把上节课学****的生字复****一下吧。
双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）
2、进入课文
①导入：
同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）
谁能向大家介绍一下他们呢？（认识鸭子和鹰的本事）
你们此刻知道他们的本事了吧！
今日老师就讲一个对于他们的故事， 你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。
说的真好，今日我们连续学****１４课自己去吧。 （板书课题并指读）
②学文：
师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段
（２）
谁愿意读读课文 （你想请谁跟你一同读， 为何只请一个小朋友？）
（生：因为只有两个自然段）
师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？
好，开始读吧。（读后评论）
3、学****第一自然段
出示图１：在一个阳光明朗的清晨， 鸭妈妈带着小鸭子到达开满鲜花的草地上漫步， 小鸭子可高兴了， 清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。 （指名读）