文档介绍：《谈念书》
《谈念书》
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《谈念书》
《谈念书》教学设计
新滩初级中学902班
【教学目的】
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警语。
2、积累文中精练、警辟的语言。
《谈念书》
《谈念书》
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《谈念书》
《谈念书》教学设计
新滩初级中学902班
【教学目的】
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警语。
2、积累文中精练、警辟的语言。
3、学****文中运用对照、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗诵、议论、合作的学****方式。
情感态度与价值观目标：认识念书的益处，培养学生热爱念书的美好情感。
【教学重难点】
重点：积累文中精练、精粹的语言。
难点：学****文中运用对照、比喻、举例的论证方法。
【教学过程】
一、创设气氛，讲话导入
同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的念书旅途中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一同来学****英国作家培根的一篇随笔《谈念书》，去聆听他精粹的看法，去感觉他精练有力的语言！
二、朗诵课文，整体感知
（一）请同学们认真地朗诵课文，看看作者围绕着“念书”，作了哪些阐述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的重点语句勾勒出来。
提示：在议论文中，哪些是重点句呢？能表示作者观点的，能给我们以启示的，
或许在构造上起承前启后的作用的等等，都能够称之为重点句。好，请大家自由朗诵。
预设：（学生可能勾划的语句）
1）念书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2）书籍好比食品。有些只要浅尝，有些能够吞咽。只有少数需要认真咀嚼，慢慢品味。
3）读史使人理智，读诗使人聪慧，演算使人精细，哲理使人深刻，道德使人崇高，逻辑修辞使人善辩。总之，念书能塑造人的性格。
（二）议论勾划语句。
1、学生讲话，朗诵自己勾划的语句。
2、教师引导，重点探讨以上三个语句。
3、齐读以上三个语句，思考：这些句子它们都阐述了念书的哪些问题？
明确：（1）是阐述念书的正确目的的；（2）是阐述念书的方法的；（3）是论
述念书的作用的。
三、小组议论，合作探究
（一）研读文本
试找出文中的一些观点，并领会作者是怎样论证观点的？
例：（1）观点：念书能够塑造人的性格。