古诗两首小池池上教案.doc

文档介绍：-
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科目
语文
年级
一年级
课题
"古诗两首"
总课时
2课时
教
学
目
标
知识与技 z.
小娃：男孩儿或女孩儿。
小艇：船。
(2)指导学生观察画面展开联想：.
(学生用自己的话描述想象到的"莲叶何田田〞的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)
(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，.
(相机理解"莲蓬〞。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)
(4)采访式指导朗读。
①小娃欣赏着美景，醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样.(快乐。)来，读出你的快乐。(被采访的学生读)
②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样.(又快乐又冲动。)来，读出你的冲动。(被采访的学生读)
③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)
4. 朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字.
(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢.
(2)指导读出紧、快乐的心情。
(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既快乐，又紧。(齐读)
(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种"偷〞可恶吗.
(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗.
(6)小结：对呀，一个"偷〞字，形象地表现了小娃的天真淘气，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
(二)后两行——景美童心纯。
1．师引导：小娃偷采白莲，.
2．学生默读后两行诗，谈理解。
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3．学生汇报交流。
(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。
(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。
(3)认识浮萍。
①导学：浮萍终究是什么样的呢.
②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。
(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)
(4)当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)
(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
(6)看到浮萍开了，你会怎么想.(替小娃担忧、着急。)
(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)
4．猜诗人的行为、心理：
(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，，他是谁.
(2)你猜白居易此时正在岸边干什么.(窥视、偷笑。)
(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐.
(4)指导朗读。
【设计意图：利用换位思考的方法，把诗中的小娃和现实中的人物心理进展比照，更好地引导学生感悟整首诗的意境。巧妙引导学生讨论"这种‘偷’可恶吗.〞并回想自己做过的恶作剧，意在让学生和诗中的小娃产