文档介绍：关于中小学信息技术课的评价
刘景波 李晓锋 一、评价的基本思想
1 评价要多元化。就是从多个方面,采用多种方式,进行多次评价所有成绩的综合。而不是以一张试卷或者一次电子作品作为评价成绩的依据。这种多元化表现为:(关于中小学信息技术课的评价
刘景波 李晓锋 一、评价的基本思想
1 评价要多元化。就是从多个方面,采用多种方式,进行多次评价所有成绩的综合。而不是以一张试卷或者一次电子作品作为评价成绩的依据。这种多元化表现为:(1)评价内容的全面化。(2)评价的多次化。(3)评价方式的多样化。
2 评价要重视“积效”与过程的结合。过程目标评价的重点在于培养学生的态度和能力,关注的是学生参加协作活动时的积极性、态度、合作精神、解决问题的能力、设计创造性以及所获得的经验教训。积效评价是以应用知识技能的学****行为表现的、可以观测的学****结果,如电脑美术作品、电子贺卡、网面创作等。通过学生的项目结果或作品来评价学生知识掌握和实践能力。过程评价与积效评价相结合才是全面客观的评价。
3 评价要注重开放性。评价应具有开放性。鼓励学生通过广泛地交流、探讨问题。经过去假存真、去粗取精,拿出自己或小组的学****最佳成绩,避免封闭式的个体评价,充分发挥团队力量的作用,所以评价应由单一测试个人转向小组或团队,这样评价的结果才是他们的最佳成绩。
4 自我评价与教师评价相结合。在注重教师评价的同时也不能忽略学生的自我评价形成立体反馈,来强化评价的客观性和全面性,应用性和可观测性。
学生的自我评价包括学生自己的自我表现评价。又包括集体的自我表现评价。评价可以充分地交流自己参与学****的体验、经验和教训,因而,可使学生获得较真实的自我认识。这种集体和个人的自我评价也可以加深学生对问题的认识。有利于培养学生的发现问题和解决问题的能力。
二、评价的方法
1 项目活动评价法。因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式的呈现又多以项目活动为主,在项目活动中,学生运用与学****活动紧密相关的知识技能。同时其他的智力因素和个性特征也会表现出来,比如,与同伴的协作能力、问题分析能力、表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。当然,活动评价法一般采用经过教师精心考虑设计的活动评价标准进行判断。自我评价及同伴、小组评价一起运用,来考评学生的技能和能力,会使评价更客观、真实有效。
2 自我评价法。有关该课程自我评价的重要性及内涵前边已有论述,这里仅强调一点,那就是我们在把学生自我评价看成是学生学****过程中的一个重要有机组成部分的同时,一定要确保评价的客观性。比如,考评可以在教师的指导下,采取系列检查表进行自我评价,这样做,既加深了学生对自己作为学****者的理解,又有助于其对学****目标的认识,有助于对学****过程的控制,有助于培养和形成其对学****及活动和评价能力。
3 观察法。观察法是技能实践课常用的一种考评办法。如操作计算机在网上搜寻及处理有用信息的能力、在小组中成功地活动的技能等都有赖于教师的观察来考评。教师和学生都可以利用观察表格来记录整个学****过程中学生的特别技能、行为及进步,当然这些被观察的技能、行为和进步应该具有可观察性。常用的观察表格包括学生个体使用的小组评价表和整个班级使用的班级记