文档介绍：五年级教课反省
五年级教课反省
五年级教课反省
五年级教课反省
篇一：五年级教课反省 五年级学生已经比较的懂事， 这个时候你跟他们
哄着玩也许他们会笑你天真，而你跟他们讲一些道理，他们就已经解，品尝文字的不一样组合，体会其蕴涵的人文精神， 让讲堂成为原汁原味的语文学****园地任何事物都有其发展的规律，阅读教课也要按照其规律，落实听、说、读、写训练，扎扎实实求发展，
追求扎实境地学会聆听， 才会考虑，感悟，才能获取智慧。 让学生在讲堂上鉴别，感悟，充分，成长。说是有准备的说，不行不过乱哄哄的喧闹而无实效的说，要
把说当作训练能力，升华理解的手段。念书百遍，其义自见。语文教法中朗诵是第一根本法。读时要求做到熟读，精思，博览三联合。读时不该不过照本宣科，还要读出文字背后的意蕴，给听众宽泛思虑，探究，回味之空间。学贵怀疑，读
的同时学会怀疑，在怀疑解疑中提高能力。先人云：不动笔墨不念书。在念书时
还要教课生练****写作， 把所学知识运用于实质操作。 读时做到三联合， 才能使学
生的语文能力不停提高。 2、“体验”即清清爽爽品语文。 “着重学生
的感情体验”， “珍爱学生独到的体验”。 需要教师在教课中利用各样课程资源
创建各样教课活动来指引他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获取各种发
现，既而进行各样思想活动， 最后形成自己独到体验的一个自由发展空间。 体
验是新课程的教课原则之一， 它能让学生从感觉体验形象开始， 既而成立文本与形象之间的联系， 使文本与形象交流起来， 促使学生踊跃的体验。 需要注意的一点是体验的前提是激发学生的兴趣， “兴趣是最好的老师”， 学生有了兴趣就有
了主动体验的基础。小孩一旦自然进入了语文描述的情境，对课文刻画的人物、
抒发的感情、论述的真理，便会产生一种和蔼感。 3、“互动”即高快乐兴玩语文。 “语文教课应在师生同等对话的过程中进行”。 教课过程中只有真
正进行师生同等的、动向的、全方向的对话，包含知识信息和感情、态度、行为
规范和价值等各方面的对话， 才能实现真实意义的讲堂“互动教课”， 进而促使
学生进行有效学****这需要老师做到两点： 针对学生裸露出的问题组织学生改正、议论、畅所欲言；教师必需的解说、评论、总结。“互动”包含师生互动，生生互动，以及学生与文本互动，之间提出问题、解决问题，进行踊跃的交流议论。
教课实践告诉我们， 语文教课是“互动”， 是一种“交流”与“合作”， 是教师
与学生环绕“教课文本”进行“对话”的过程。 教师假如能将自己融入课文， 以
感情带动学生把心放到文章中， 这样，还有什么难点化解不了？。 学生与老师的对话，应是师生之间“教课相长”的导读活动， 如何实现师生互动呢？ 、尊敬学生。当学生碰到困难时， 教师应当作为一个鼓舞者和启迪者； 当学生获得进展时，教师应赐予充足的一定，建立学生的自信心；当学生获得成就时，教师
要鼓舞学生进行回首与反省。 在教师与学生交流时， 要置学生于同等的地位， 防止居高临下的提问甚至诘问， 除去学生在交流中的恐惧紧张心理， 让学生愿意同
你倾慕谈话。欣赏教育和