文档介绍：2
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第一课时《恐龙无处不有》
教学目的：
1．把握文章的说明内容，理清作者写作思路,明确说明的顺序。
2．学习本文准确、周密、简明的语言特色，及常见的说明方法。
3．培养学生的探究习惯，培养学生的下载）
四、精讲点拨
1．文章运用了哪些说明方法，试举2—3处分析其作用。
讨论明确：如:第二段运用了举例子的说明方法。说明在南极海岸附近有恐龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存”的问题做铺垫。（精品文档请下载）
如:第十三段运用了作比较的说明方法，把南极生物的命运和其他同类作比较，强调了南极的寒冷和讨论明确：如：这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。（精品文档请下载）
南极生物的厄运,突出表现了地壳运动给生物带来的宏大影响.
2．本文的语言有何特点？试举例说明。
“确实”，有“确实”“实在”之意，表示情况完全符合实际，表达说明文语言的准确严谨的特点。
3．“（假设看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)”作者在行文中把这句话放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说出它的作用。（精品文档请下载）
讨论明确：这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的,以此佐证它们很早以前可能是一整块陆地,从而说明大陆漂移学说的可能性.（精品文档请下载）
五、课堂小结
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科学家能从一个科学领域的发现中产生联想,经过疑心、推测、研究、,擅长多角度考虑问题,以培养自己的创新才能。（精品文档请下载）
第二课时《被压扁的沙子》
教学目的:
1．把握文章的说明内容，理清作者写作思路，明确说明的顺序.
2．学习本文准确、周密、简明的语言特色，及常见的说明方法。
3．培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识和创新思维.
教学重点：
把握文章的说明内容，理清作者写作思路，明确说明的顺序。
教学难点：
学习本文准确、周密、简明的语言特色，及常见的说明方法。
第二课时《被压扁的沙子》
教学要点
1．把握文章的说明内容,理清作者写作思路，明确说明的顺序。
2．进展比较阅读.
一、情景导入
上节课中,我们讨论了不同地域恐龙化石的发现意味着什么，那么大奖想不想知道这一庞大的物种终究是怎么灭绝的呢？对于这一问题，可谓是众说纷纭，至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的沙子》，本文是破解此谜的一个观点,看看能否让人信服。（精品文档请下载）
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二、自主学习
1．以下句子中加点词语使用不恰当的一项为哪一项（D）
A．凡经历过这场劫难的人回首往事，痛定思痛,都感慨万分。
B．历史是不能忘却的，人们追溯历史的渴求也不会停歇.
C．春天来了，鸟语花香,草长莺飞，啊，多美的春色！
D．他的笔刚好能放进这个盒子里，真是天衣无缝。（天衣无缝：比喻事物完善周密；.）（精品文档请下载）
2．这篇短文的说明对象是什么？
讨论明确：本文的说明对象是外天体撞击地球，造成恐龙灭绝。（属事物说明文)
3．本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？各自的根据是什么？ 
讨论明确：“撞击说”的根据:在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个宏大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深化到了地壳内部,，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球外表。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（精品文档请下载）
“火山说"的根据：假设地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的宏大灾难。（精品文档请下载）
4．在造成恐龙灭绝的原因中,作者为什么肯定“撞击说”而否认“火山说"？ 
讨论明确:在作者看来，有论据验证的理论才能成立。
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作者对前苏联科学家的实验研究成果进展了介绍：
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。 
③在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过宏大陨石的撞击。
④在进展过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英,它是由膨胀火球的宏大压力形成的。
由以上两例,作者认为斯石英也应该出如今压力极高的地壳深处。
⑤火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为,地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表