文档介绍:《下雪的声音》说课稿
一、说教材:
《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感觉大自然的美好”这一主题来组织的。本单元内容语言优美,意境悠
《下雪的声音》说课稿
一、说教材:
《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感觉大自然的美好”这一主题来组织的。本单元内容语言优美,意境悠长,因此,教学本组的教材时,应紧紧抓住本组语言的特点,抓住重点词句引导学生在读中理解,读中感悟,读中和作者产生共识,读中去体会祖国语言文字的魅力。
《下雪的声音》位于本单元的第二课,它在引导学生感悟、积累语言,感觉大自然之美好方面起着特别重要的作用。这篇课文是一片文质兼美的散文,作者以独特的生活视角,用第二人称
的写法描绘了自然界中少有人关注的“下雪的声音”,字里行间包含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。
本课的重点是让学生专心去感觉下雪的声音,体会作者笔下所描述的情景,领略大自然的美好,并在学****过程中初步体会作者的表达方法,积累优美词句。根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点,我确定了问一下教学目的:
正确认读九个生字,掌握是个要求会写的生字,理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。
1、理解课文内容,专心感觉下雪的声音,体会作者笔下所描
绘的情境,感悟作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然无限热
爱的思想感情。
2、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3、体会作者的表达方法,积累优美词句。
二、说教法、学法:
为了更好的做到工具性和人文性的和睦统一,教学中我将落实一下基本理念:
1)创设宽松、愉悦、民主、和睦的教学气氛,让孩子们乐于学****阅读史学生、教师、文本三这对话的过程”,只有在宽松、愉悦、民主、和睦的教学气氛中,“对话”才能够通畅。因此,讲堂上,我将自己定位为学生学****的组织者、指导者和合作者,
力争通过“同等的对话、和蔼的指导、快乐的合作、真诚的激励”促使学生的自主学****主动发展。
2)抓住重点词句,多读,多品,多想。“读”是重要的阅读基本功,也是理解、感悟课文的有效手段,教学过程中,我将
紧紧围绕“读”这一主线创设多种文本情境,引导学生展开想象,让学生走进文本,融入文本,使学生有身临其境之感。
3)我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过:“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标,让学生由学会到会学,加强学法指导是特别必要的。因此,在教学过程中,我将通过渗透学****方法
这一策略,提高学生阅读能力。如,引导学生抓住重点词句理解
课文;通过联系上下文,利用工具书,结合生活实际理解词语等。
4)语文课程标准指出,“阅读史学生的个性化的行为,不应以教师得剖析来代替学生的阅读实践。”因此,学****过程中,我将组织学生以“读、品、议”为主要学****方法,抓住课文重点词
句学****领悟课文。学****过程中,我将引导学生运用画面