文档介绍：《恐龙》教学反省范文
《恐龙》一篇小小的说明文，介绍了多种恐龙的名称和特点、
生活习性。恐龙虽然距离我们特别遥远，却始终是人们探索的对象，
更是很多孩子喜爱的动物，更是他们想认识的动物。下面是为你了《恐
学生认识不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力争图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。
为突出重点打破难点，在研读课文，认识恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了竞猜活动——请读一读有关自己喜欢的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么恐龙？在猜中认识恐龙特点，在猜中认识说明方法。
四、存在的不足。
虽然这节课我准备了很长时间，但仍是存在很多不足。如在指
导朗诵方面还不够到位，在讲堂评论学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们沟通“你所认识的恐龙及它的特点”和“你们猜
测一下恐龙是怎么灭绝的”这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。
通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到利处，化难为易，需要此后的不断实践探索及老师们的集思广益。
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心目
中最奇特的一类动物。早在开学初，同学们就把《恐龙》评比为最喜
欢的一篇课文。学期中，正好又参观了一次恐龙展。所以，对这节课
十分有兴趣。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离
学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整
合课，充散发挥现代教育技术的优势进行学习。这种学习方式学生并
不陌生，从我二下开始任教起，已经有十来篇课文是采用的这种整合
教学的方式进行学习的。如：《海底世界》《西湖》《拉萨的天空》
《东方之珠》《石头书》《航天飞机》《长城和运河》《微笑着承受
一切》等。整合课都是在网络教室上的。学校有几间条件很好的网络
教室，但因为设在中学部，所以我们就近使用了我们小学部的网络教
室。
这间网络教室只有20台电脑，所以我给学生疏了两人一组，采
用合作学习的方式。课前，我布置学生预习，要求通过多种途径收集
有关恐龙的资料。学生们上网搜索、查找书籍、看恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了优秀的知识储备。在第一课时中，学生们初读了课文，学习了生字，我又提供了一些与课文内容有关的网址，引导他们阅读。学生们以极大的热情投入了学习，他们主动地查找、阅读、筛选、、下载，奇特的网络世界为他们提供了丰富的学习资源。
这节课是第二课时，学习目标是认识恐龙的种类。既要充分地利用信息技术，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，通过比较句子：“雷龙是个庞然大物。”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，恰似雷鸣一般。”抓住语言文字，通过反复朗诵，引导学生初步感知打比方、作比较