文档介绍：教学设计者：胡荩波 学科：语文 年级：二年级 芜湖市师范学校附属小学
1
芜湖市师范学校附属小学教导处监制
课题：1、古诗二首：咏柳
教学内容
P1—3
教学目的
知识和技能：
1、能准
教学设计者：胡荩波 学科：语文 年级：二年级 芜湖市师范学校附属小学
1
芜湖市师范学校附属小学教导处监制
课题：1、古诗二首：咏柳
教学内容
P1—3
教学目的
知识和技能：
1、能准确识读生词,、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
过程和方法：
培养学生运用方法理解诗句的才能。
情感、态度和价值观:
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点
1、学会本课生字。
2、理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境,体会诗人的感情.
教学方法
熟读成诵 体会诗意
教学准备
生字词卡片 教学课件
课时安排
四课时
教学设计者：胡荩波 学科：语文 年级：二年级 芜湖市师范学校附属小学
2
芜湖市师范学校附属小学教导处监制
课时
第一课时
教学过程
一、主题引路,导入内容 优美的图片、悠扬的音乐，老师引领学生赏春天、说春天、诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验和感受春天的美。
师:春天是一幅多姿多彩的图画。今天就让我们去寻找春天的足迹。
1、播放有关春天的图片（音乐伴奏）,学生欣赏.
2、学生说自己印象中的春天.
3、背诵已经读过的有关春天的古诗.
师:春天桃红柳绿、草长莺飞,引得无数的文人墨客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知章再一次走进春天。(板书课题:咏柳）
二、整体诵读，触摸意象 初读诗歌，目的明确。老师提出读书要求，让学生整体感知诗歌，读的要求由读正确、通顺到读出诗的大概内容，读得有层次，读的要求逐步进步。
1、自由练读古诗，要求读正确、读通顺。
2、再读古诗，考虑交流:读了这首古诗你仿佛看到了怎样的画面？
三、分步解读感受意境
1、读诗赏画，“碧玉”、“绿丝绦”，感悟作者笔下柳树的美丽和高贵；抓住“春风似剪刀”感悟春天的活力勃勃和大自然的神奇。
（1）出示《咏柳》诗句，指名读诗后让学生结合注释自己理解诗意.
(2)全班交流。用自己的话说说诗歌的意思。
“碧玉”――在古代文学作品里，，足见其清新自然；“绿丝绦”――柳枝的绵长和柔软；“春风似剪刀”――运用设问加比喻,把春风比作一位能工巧匠,歌颂了充满活力的春光。
2、齐诵整首诗。
课时
第二课时
教学过程
一、继续分步解读感受意境
1、引导比照，体会心境。 比照赏读，写作背景的及时补充，能拓展学生的视野，有助于学生感悟“同物同景不同诗”的缘由，使学生在比照中更加深化地体会诗人的感情。
(1）师：在贺知章的笔下，柳树是如此的美丽、高