文档介绍：22 滕王阁序
教学目的：
⒈学****事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2
第一教时
明确目的：
整体感知课文
教学过程：
一、导入新课
滕王阁诗
滕王22 滕王阁序
教学目的：
⒈学****事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2
第一教时
明确目的：
整体感知课文
教学过程：
一、导入新课
滕王阁诗
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,？槛外长江空自流。
二、解题
“序”
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序,即临别赠言，属于赠序类的文章。（精品文档请下载）
2。介绍“骈文”
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。,语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。（精品文档请下载）
王勃(649~675）,字子安,降州龙门(如今山西河津)人,、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。（精品文档请下载）
三、诵读课文
。
2。学生集体朗读课文，注意读准字音。
3。指定7名学生朗读课文（每人一段)，注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有 “二二式"。
②六字句的读法大致有五种: “三三式”； “一四式”； “二二二式”; “二四式"； “一二三式”。
③七字句大致有四种读法:“三四式"； “二一四式”； “二三二式”；
“二二三式”。
四、初步感知课文
。
2。学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3。考虑:从内容上看，文章可分为几部分?
明确:
第一部分（1）:扣“洪府"，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分(2～3）:扣“秋日登阁"，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4~5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分(6～7）：扣“别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感慨盛宴难再。
五、布置作业
,并试背课文.
、四两题。
第二教时
明确目的：
⒈学****事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情.
教学过程：
一、赏析第一部分
（一）集体朗读
（二）详细赏析
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点?
明确:
“豫章故郡，洪都新府。”――历史长远
“星分翼轸，地接衡庐"――界域辽阔.
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
，照应了前文的哪个词语?
明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋"“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词.（精品文档请下载）
3。文章开场不写楼台,不写