文档介绍：滴水穿石的启示教学设计（滴水穿石的启示导入语）
滴水穿石的启示教学设计1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。
2、了解本课正反说明的写作方法。
3、学会本课生字，你体会到了吗?
学生结合课文例举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。
板书：李时珍、爱迪生、齐白石
3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
(1)自学体会。
(2)全班交流。(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)
①李时珍的例子：指名谈体会结合所谈感受在朗读中进一步体会。
这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②爱迪生的例子：指名读相应内容学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读;还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。
这个事例要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项发明”去体会“滴水穿石”的精神，进行反复朗读感悟。
③齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。
(设计意图：三位名人的学****采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。)
三、拓展迁移，强化巩固
1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
板书：实现理想
其实像他们这样取得成功的例子不计其数，老师也给大家带来了一个。
2、讲述：“一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很沮丧，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过无数次。‘精诚所致，金石为开’，当被拒绝了1019次之后，他终于听到了第一声‘同意’。这个执著的老人就是桑德斯上校――肯德基的创始人。”
(设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学****不能只停留在课堂上，还要注重课外的学****即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学****在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学****的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学****的积极性。)
3、学生准备后交流。
要求：(1)仿照课文用101字简要介绍一位名人事迹，可附图片。
(2)能用上课上所学的词语和平时积累的相关名人名言就更好。
教师注意随机点拨与评价。
4、再次齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”这句，加深理解。
四、质疑探究，体会写法
1、从课文以及刚才交流的这几个事例中，你得到了什么的启示?
2、学生交流，引出最后一段。
(1)齐读。
(2)这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能够xx。”记住的站起来告诉大家。
3、课文学完了，你还有什么疑问吗?
引导质疑：课文第四段还没学?能不能省去这段?
4、指名朗读第四段，理解雨水不能滴穿石块的原因，进一步体会“持之以恒”的重要性。点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
5、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗?
(设计意图：由学生来发现问题并带着问题去寻找答案，充分发挥了他们学****的主动性，加深对作