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人教版五年级数学可能性教案
《可能性》本节课学会用数学的语言描述获胜的可能性。通过游戏活动，让学生亲身感触到游戏规那么的公平性，学会用概率的思维去观看和分析社会中的事物。今日我在这给大家收色的球
师：同学们答复的真好!
3、(1)猜一猜，硬币在谁的手中
师：我们做游戏放松一下，这里有一枚硬币，我再找两名同学跟教师一起做游
戏
指名两生
师：在两名同学手中放有一枚硬币，猜一猜放谁手中了?
师：谁能利用今日所学的学问，用数学语言完好的表述一下答案?
生：可能在__手中
师：同意吗?
生：同意
师：如今我们就揭晓答案，让__展开手(空的没有)，谁能表述一下答案?
生1：肯定在__手中
生2：不行能在__手中
师：答复的真棒!请坐
(2)装球游戏
师：设计要求(每个游戏只能向袋子里放入6个球)
1、2组 设计出“肯定〞摸出蓝色球的游戏
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3、4组 设计出“不行能〞摸出红色球的游戏
5、6组 设计出“可能〞摸出黄色球的游戏
生：动手操作
师：指名各组生代表上讲台进行作品展示，其他生运用数学语言说说假如摸球，会摸出什么球
师：教师也设计了一个游戏，把不同颜色的跳棋放入了两个盒子里，让大家去摸
出示课件
生：答复
4、小组研究沟通
师：想一想生活中 在什么状况下浮现可能?
在什么状况下浮现不行能?
又在什么状况下浮现肯定?
生研究沟通
指名生答复
师：以上几位同学对所学内容理解的格外透彻
师小结：有，不所有是，在不决定的这种状况下是可能;不存在，没有的事叫不行能;100%的事，一点模糊都没有的事是肯定。并让生举例子表明
(四)课堂练****稳固新知
1、闯关活动
第一关 说一说指针可能停在哪种颜色上?
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答：可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上
一个正方体，六个面上分离写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字?
答：可能掷出1、2、3、4、5、6
第二关
从盒子里摸出一个球，结果会是什么?连一连
第三关 推断以下事件(肯定的打√，不行能的打×，可能的打○)
2、听故事，体验生活中的可能性
很久很久以前，在一个古老王国的监狱里关着一位犯人，这个犯人即将被行刑。这个国家有一条格外好玩的法律规定：在每个犯人被执行死刑之前给他一次时机，用抽签来确定自己的命运。在装签的盒子里有两张纸条，一张写着“生〞，一张写着“死〞。
犯人摸到“生〞就释放，摸到“死〞就杀头，这两种可能性都有，但是很惋惜，这个犯人有一个仇人，这个仇人想要他死掉，偷偷地把“生〞这张纸条换成了“死〞，结果两张纸条都是“死〞，则，犯人不论摸到哪一张，他的死是可能的还是肯定的?临刑前，假如法官让他抽签，你们猜他抽到的是什么?
这个犯人很聪慧，当他从好伴侣的口中知道了这件事后，想了一夜，最终想出一个好方法，第二天，当他抽到了签，他没有把纸条翻开，而是一下子把纸条吞进肚子里，因为剩下的这张纸条是死，法官不知道换纸条的事，按照剩下的是死，所以法官判断犯人吃下的纸条肯定是生，如今犯人可能死吗?
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师：讲故事并随时问生
生：听故事并回答下列问题
3、师生一起观赏生活中的数学
(1)地球每天 肯定 都在转动
(2)太阳 不行能 从西边升起
(3)花可能 落在每个人手中
(4)谁在撒谎?母鸡肯定能下蛋，公鸡不行能下蛋
(5)我上这辆公交车，会不会有座位呢? 可能
(五)课后小结
这节课你有哪些收获?
板书
可能性
可能 不行能 肯定
人教版五年级数学可能性教案2
教材分析
可能性是学****数学四个领域中“统计与概率〞中的一局部，“统计与概率〞中的统计初步学问学生在之前的学****已经波及，但概率学问对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学****有关学问的根底。本单元主要教学内容是事件发生的不决定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象〞的丰盛的感性认识升华到理性认识。
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学情分析
五年级学生已经具备了肯定的生活阅历和统计学问，对现实生活中确实定现象和不决定现象已经有了初步的了解，并有肯定的容易分析和推断能力，但学生只是初步的感知这种不决定事件，对详细的概念还没有深入地理解和运用。按照学生的年龄特点和生活阅历，老师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和推断的。所以教材选用学生熟识的现实情境引入学****内容，设计了多种不同层次的、好玩的活动和游戏，激发了学生的学****兴趣，使其感触到数学就在自己的身边，体会