文档介绍：本文档为Word版本，可随意编辑
1
人教版小学一年级数学下册教案
马克思曾经说过：“一门学科惟独胜利的应用了数学，才干真正到达了完美的地步。〞这句话充分显示了数学学问的宽泛应用及学****数学的必要性和重要性。这次我给大家收拾了人学下册教案3
教学目标:
1、结合详细情境,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比拟中学会观看,学会总结。
3、渗透科学的思维办法。
教学重点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计
一、创设问题情境:
1、出示一张测量表:这是小强学****测量以后,课外测量的几组数据。你能按照这些数据算出它们的面积吗?
街心广场 长30米宽20米
花 坛长3米宽2米
地板砖
(1)学生自立列式计算后,汇报。
(2)老师按照学生的汇报,板书出3个算式:
街心广场: 30×20=600(平方米)
花坛: 3×2=6(平方米)
本文档为Word版本，可随意编辑
7
地板砖: ×=?
二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、研究:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?
总结:长与宽都扩充到本来10倍,面积扩充——100倍;长与宽都缩小到本来10倍,它的面积就缩小到本来的100倍。缩小到本来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。
2、小组研究:我们应用刚刚发觉的现象,来比拟花坛和地板砖的面积之间有什么关系?
地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到本来的10倍,它的面积也就缩小到本来的100倍。所以它的积也会缩小到本来的100倍。。
3、这种办法得出来的结果是否正确?你能用其它的办法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的办法来验证刚材的结论是否正确。)
4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练****再探逻辑。
1、试一试:按照第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
本文档为Word版本，可随意编辑
8
2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后观看积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组研究)
汇报沟通:第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
按照上面的逻辑,完成练一练的第1题、第2题。
四、全课小结。
板书设计
积的小数位数与乘数的小数位数的关系
街心广场: 30×20=600(平方米)
花 坛: 3×2=6(平方米)
地 板 砖: ×=(平方米)
人教版小学一年级数学下册教案4
教学目标:
1、通过创设生动的情境——“小数点搬家〞这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变逻辑。
2、能灵便运用探究出的逻辑。
3、激发学生学****数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：
探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变逻辑。
本文档为Word版本，可随意编辑
10
学具：数字卡片。
一、导入课题：
导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?
小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)
二、童话激趣，发觉改变。
1、动画：
2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好伴侣数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?〞小数点想了想，说：“我要搬家了!〞于是小数点搬到了8和8的中间(￥)。这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格廉价了。)
3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!〞(￥)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点愉快极了，想着“我真是个天才!〞
师：山羊的快餐店，本来是一个客人都没有，可是如今生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)
本文档为Word版本，可随意编辑
10
则从本来的288到28。?你能用一个算式表示吗?(生说)
,与本来的288相比发生了什么改变?(生说)
这些改变是不是有肯