文档介绍：苏教版八下《白杨礼赞》教课方案
一、 教课目的：
理解作者以“白杨树是不平庸的为线索”来组织文章的写作方法
2、 理解白杨树的象征意义，学****抗日军民勇敢不屈，力求上游的精神。3、 品尝本文正确、优美、富杨树外面形态和内在气质的不平 凡把课文默读一遍，
要求用“圈点法”画出相关
描述白杨树外面形态和内在气质的重要词语。
总的形象：力求上游
干：笔挺、绝无旁枝（正直）
外面形态枝：笔挺、牢牢聚拢（团结）
叶：片片向上（进步）
皮：圆滑淡青色（朴素）
内在气质：倔强矗立
小结：这一段描绘了白杨树的形象美和精神美， 令人们透过白杨树不平庸的形象， 看到它的
不平庸的精神，进而产生崇拜、赞叹之情。文章的第 6 自然段，再次抒发了这类感情，突出 了白杨树
的不平庸。
你凭什么知道的？请找出相关的语句。
明确：如“那是力求上游的一种树” 。（树本无所谓力求上游，可见是在写人。 ）
六、再读课文、设疑解难、能力展现
作者为何要写白杨树不平庸？为何会有这样独到的视角呢？
象征是托意于物，经过某一特定的详细形象来表现抽象事物或思想感情，为何要借具 体的物来
表现抽象的事物或思想感情？它们之间有什么样的联系？作者写详细的物又要表 现什么样的抽象的物
或思想感情？这些对于刚上初二的学生来说， 无疑都是重难点？假如能
解决以上问题，学生对课文的理解也就掌握了 80%
（一）朗诵第 7 段，思虑：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐渐加深 的？这
组反问句有什么作用？第 7 段作者对白杨树的赞叹用了什么手法？作者又是怎样由 树及人，写出了白
杨树的内涵的？白杨树与北方抗日军民有哪些相像点呢？
反问句，构成排比句，在散文铺垫衬着的基础上， 揭露出白杨树的象征意义。第一个反
问句由树及人，惹起读者的共识，为下文作铺垫；第二个反问句，一定白杨树不平庸的质量， 显示白
杨树和北方农民之间的关系； 第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚毅战斗的抗日
军民，“标兵” 一词与第三段的比喻响应；第四个反问句一定了白杨树的精神相貌，正表现
了敌后抗日民众的精神和意志。 四个反问句构成一组排比， 层层深入地址破了白杨树的象征 意义，
气概充足、舒畅淋漓地歌颂了共产党领导下的广大抗日军民， 展现了阔大而深远的境
界。
白杨树象征了什么？
不只象征 特别象征
七?作者的写作目的是什么？读散文最要点的是说出作者最想说的那句话？作者最后为何 又写楠木，
目的安在？
明确：解说：茅盾同志回答说： “贵族化的楠木象征公民党反动派。我写此散文
是这样想的。”结尾把楠木和白杨树对照， 再次重申白杨树的不平庸， 与固执派的看法形成
对照，表示作者鲜亮的爱憎之情，颂扬抗日军民，训斥“踊跃***，悲观抗日”的公民党反 动派，呼
应篇首。
八、品尝语言：（念书要有摘抄的****惯，边抄边品尝）
1、 本文无论是写高原，仍是写白杨树，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。
从文中找出这些词语，并察看其特点。
2、 文章还注意运用多种修辞方法加强表达成效和语言的美感，从文中找出这些句子并
大声朗诵。 1 汽车在望不到边沿的高原上奔驰，扑入你的视线的，
是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照顾，写出了迎面而来的情形，
形象而正确。正确的表现了“奔驰的汽车速度之快；
也反应了黄土高原的辽阔平展无边无际。 2、这时你涌起来的感想或许是“雄伟”，也
许是“伟大”，
诸这样类的形容词 使用“涌”，说明感想好多，瞬时形成，
有的或许还未经过认真考虑，就身不由己
的喷涌而出。 3、它的皮圆滑而有银色的晕圈，轻轻泛出淡青色。
“泛”，富裕动感，
生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
九、讲堂延长
现在的和平常代，作为青年学生，你有该怎样弘扬抗日精神呢？能够从“爱国主义、创
新精神、奋发图强” 等方面谈
十、达成讲堂目标检测。
阅读《白杨礼赞》选段，达成 9----11 题。
①汽车在望不到边沿的高原上奔驰， 扑入你的视线的，是黄绿错综的一条大毡子。