文档介绍：1
5、中彩那天
教学目的:
1．认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“维持、财富”等词语，能结合详细语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语的意思。（精品文档请下载）
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“一个人只内心的表达方法.
2．引领学生通过品读父亲面临的“道德难题"，深化人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
3．联络实际，理解母亲说的“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。
4。有感情地朗读课文。
5。能根据提纲复述故事内容。
教学重点：体会父亲老实、讲信誉的品质。
教学难点：理解“道德难题”之难。
教学过程：
一 回忆导入:这节课我们继续学****第5课《中彩那天》
概述本文主要内容。
二 细读课文，深化理解
（一）探究“道德难题”之难。
1．找出文中1处比照，引发质疑,知道道德难题是什么。
师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子,通过比照，引发质疑，父亲为什么中了奖也不快乐?学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个
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“道德难题”。那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 板书（精品文档请下载）
2．体会“为什么难”.
问题：这个问题为什么让爸爸犯难呢？
默读课文，画句子、圈词语、批感受。
交流汇报。
（1)抓相关词句，探寻“难”的原因
是留还是还?我们先来探寻留车的理由有哪些？
【设计意图：只有深化理解到父亲留车的种种理由，才能更深化地体会到父亲还车时的抉择之难.】
句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据"）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求")
【设计意图:学****在详细语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲困难抉择的表现作铺垫.】（精品文档请下载）
句子三：库伯是有钱人.
句子四：商场的扩音器高声叫着我父亲的名字。
指导朗读.
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【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段,侧重指导语气、语调、节奏等,让学生进一步体会人物的思想感情。】（精品文档请下载）
（2)扣重点词句，品析“难”的表现.
父亲是怎样面对和处理这个难题的？
句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严肃")（精品文档请下载）
句子二：我几次兴奋地想上车和父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词： “赶"）
句子三:，，那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。（精品文档请下载）
（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）
【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句,体会父亲抉择之难的心理,并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】（精品文档请下载）
（3） 学****表达 ，深化理解.
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，如今咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢？心里想些什么呢?咱们试着写一写.
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父亲终于拿起了橡皮，他______________________________。
【设计意图:阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学****作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学****作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进,进一步领悟父亲的抉择之难.】（精品文档请下载）
（二） 体会人物品质.
父亲面临道德难题做出了怎样的抉择？是什么让父亲作出最后决定的？
是母亲的那句话“一个人只要活得老实、有信誉，就等于有了一大笔财富”。 这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 .（精品文档请下载）
（三）理解母亲的话,体会老实、守信的重要性.
1、父亲归还了汽车，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的快乐，轻松。 板书
2、创设情境，体会老实守信的重要。师随机提问：
（1）你就是库伯，父亲把车还给