文档介绍：课程体系建设实施方案
为了满足我校学生“全面而有个性的发展”的需求，进一步促进教师专业化发展，推进学校课程建设，凸显我校教育理念和办学特色。根据《基础教育课程改革纲要》的有关要求，为了全面推进学校课程体系建设，制定并实施《中学课程体
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八年级
九年级
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信息技术
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劳动与技术
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研究性学习
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心理健康
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写字
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手工
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四、课程实施
课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素。
（一）课程实施策略
1、选用根据国家课程标准编写的，适合我校教师和学生特点的教材；科学合理地使用教材，充分挖掘教材的资源优势，使之成为适合学生学习方式的学习内容；不断开发和拓展课程资源，为教师提供更多的典型案例、辅助资料。在教材的使用过程中，对其适用性不断进行评析，为其进一步完善提供依据。
2、成立学校校本课程、选修课程开发小组，组织教研力量从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面确立与各学科相应的拓展课程目标、内容，研制符合现代教育发展、具有我校特色的校本教材、综合实践活动课程。
3、完善教研制度，加快教师自我发展建设，实施教师专业化发展工程，使学校成为师生共同成长发展的学习型组织。建设一支人员精干、结构优化、素质优良、富有活力的高水平教师队伍和管理队伍，培养一批名师，让学校可持续发展。
4、鼓励教师积极参与学校课程研发，开发教师的潜能和创造性，使每一个学科教师都有符合课程需要的研究课题。
5、学校充分利用教师、场地、设备等资源，学校网络资源图书馆、计算机房、实验室和专用教室等全面向教师、学生开放
（二）课程评价
课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。学校根据 “育人为本、德育为首”的理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。我校重视学生个性健康发展和人格完善；重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。评价过程和结果以尊重学生为基本前提，符合客观公正原则、全面性原则、激励性原则。
1、考核方式
基础性课程的考试，文科要增加开放性命题、开卷答题、撰写小论文等能力考核的比重，理科要增加学生自主实验，创新实验，增加对学生的小发明、小创造、小制作、小论文等能力评定的比重，拓展型研究型课程要注重学生的学习过程及学生的论文、作品的综合评定，使学生有更大的自我发展空间。
2、评价体系
改变只看学生基础知识和基本技能的单一评价方法。尝试用形成性评价和终结性评价两部分构建综合评价体系。
形成性评价：
重点评价学生在个体学、作业、讨论学习计划的执行和调控等内容。
终结性评价：这是对学生三类课程学习结果的评价，重点在课程的实践环节和终结性考核上。
在综合评价中逐步增加形成性评价的比重，以强化过程管理。
完善学生成长记录档案，建立有利于学生发展的综合评价体系。
3、激励机制
在对学生的激励机制上，应从注重学生的学业成绩、全面发展向激励学生的个性化、特长化发展转变。在既有的“学业成绩优秀奖”、“三好学生奖”、“进步奖”的基础上增设 “演讲辩论奖”、“发明制作奖”、“才艺之星奖”、“活动能手奖” “讲故事能手奖”等奖项，真正做到从制度上激发学生的各种潜能，点燃学生的智慧火花。
五、课程管理
观念的转变是课程发展的先决条件，学校要组织教师认真学习新课程方案的有关文件。教师要牢固树立素质教育观念，理解新课程理念的人才观、基础观、质量观和育人方式观，为课程改革发展工作奠定良好的思想基础。同时注意处理好长远与眼前、局部与全局、继承与发展、借鉴与创新等关系，强化科学意识和规范意识，创造性地开展各项工作。
（一）学校成立由校长、中层领导、教研组长、家长代表、学生代表组成的课程委员会，及时收集、反馈教师、学生等各方面人员对学校课程实施的意见和建议并进行讨论研究。通过对学校课程方案的执行情况和课程实施中的问题进行分析评估，及时进行课程内容调整，改进课程和教学的管理，形成教材不断革新的机制，使课程成为一个开放、动态、可持续发展的系统。
（二）制定完善并落实《中学教师岗位职责》、《中学教研制度》等教育教学相关制度，为提高教学质量提供制度保障。
（三）完善教学辅助部门管理制度，使实验室、语音室、计算机室、图书室、阅览室、体育场