文档介绍：换个角度看孩子
不同层次看自己
无锡市双河新村小学
无锡市江南心理教练
山北街道青少年社工
主办单位:
了解孩子的需求
自我实现:新的体验、挑战、肯定、欣赏、鼓励、帮助和支持、公平公正、自我认同、成就感、信心
尊重:被理解、被尊重、被关注、自由、自主、价值感、帮助他人、影响力、承担责任
情感与归属:爱与被爱、人际交往、异性交往、楷模追随、被同辈接纳、集体游戏、心理平衡
安全:不会被遗弃、不会遭受暴力、常态生活、有自己的私密空间
生理:被抚养、基本的物质条件、足够的睡眠、玩耍、了解自己的身体、体育锻炼
尊重
不尊重
支持
不支持
体罚
责骂
期望
要求
感召
训练
家长帮助孩子的层次
家长帮助孩子的进阶
当孩子还做不了时帮孩子做点事情
当孩子想做事时让孩子做点事情
教孩子做该做的事情,并告诉他以后不会再帮他做已教的事情
孩子应会做的不再帮他做事
当孩子做不好时引导训练孩子做好事情
当孩子要体验独立时放手让孩子做他想做的事情,同时告诉孩子你希望看到的是对他自己有利的事情
孩子长大***后,只有在孩子的请求后才决定是否为他做点事情
情景与应对
情景:你发现孩子需要不断地提醒才能去做他该做的事情。而你也意识到你这样的提醒唠叨对孩子责任感和自律的培养没有积极的意义。
参考说法:“孩子,我每次提醒你,我自己也觉得很唠叨,并因此感到难过,因为唠叨破坏了我们的亲子关系,同时没能给你一个机会让你在做事时表现出自己的责任心来。我们一起来探讨一下,你希望我怎么做?就是万一在你确实忘记了要做的事情的时候,我用什么方法提醒你而不会使你感到我在唠叨?”
情景:孩子****惯拖延作业,有时还有懒作业的现象。
参考说法:“**,你知道,接受教育就象接受父母抚养一样是我们的权利和责任。你可以选择放学后马上做作业,也可以选择晚饭后、看电视前做。你可以自己决定。家庭作业对你来说,就象工作对我一样——是我们个人的责任。我不能接受你不做作业,就象我不能接受你不吃饭一样。你怎么选择?”
情景:儿子说只有先出去玩才能回来专心做作业,但是以前已经出现回来后说很累没有精力做作业的现象。现在又说要先出去玩。
参考说法:“我也很想让你这样做,但是我没有把握这是否可行。在我同意之前,我想跟你讨论一下,如果你玩得太累做不了作业,那该怎么办?…除非你有一个补充计划来确保完成作业,否则我不能接受你的建议。”
情景:你又拿到儿子一张不理想的成绩单。类似教训、威胁甚至休息日不许外出等惩罚措施也都实施过,可就是没有起色。
参考说法:“儿子,我们真的很希望你能吸收知识,培养出独特的能力。这个世界需要聪明能干的人,因为世界上仍然有许多问题等待有智慧和能力的人去解决。而我们自己的美好生活更需要自己的智慧和能力去创造。在帮助你提升学****能力方面,你希望我为你做点什么?我真的很愿意帮助你。”
情景:老师反映说你的孩子喜欢在课堂上逗全班同学笑,影响上课。
参考说法:“孩子,我知道你可能有点喜剧演员的天赋。我敢打赌,逗全班同学笑一定很过瘾,可是这令老师非常难堪和生气。如果你是老师,你会有怎样的感受?…控制自己确实不容易,你会忍不住想讲笑话。是否可以这样,当你觉得想说笑时,不如把笑话留回家说,我们家里需要你的幽默和笑话来创造快乐。”