文档介绍：五年级下册科学教案
（备注：教案里画横线的为问题聚集）
一、什么叫机械
（课本第页教参第页）
一、教学目的
过程与方法：
1、能够通过剖析、判断那些物品属于机械。
2、能够通功能
1、讲话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要组成一个
杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图剖析，认识杠杆的支点、动
力和阻力等。
3、分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两头各放一枚硬币，察看发现了什么。
⑷指导学生记录他们的察看结果。
⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验
并记录他们的答案。
⑻在尺子两头放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。
4、剖析议论实验数据。通过实验你有什么收获？
5、议论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费劲？在什么情况下不省力也不
费劲？（作简单示意图表示。）
三、牢固应用、拓展延长
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在平时生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、
手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）
⑵生活中用到哪些费劲的杠杆？为什么费劲还要用它？它还有什么作用？
（铁锹、扫帚、镊子、垂钓杆等，因为使用它们能够使操作活动变得更为方便。）
⑶生活中哪一种杠杆既不省力也不费劲？（天平、跷跷板）
3、察看课本插图：哪些是省力的？哪些是费劲的？
4、议论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起
来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？
（课本第页教参第页）
教学目的：
过程与方法
1．能够通过察看，描绘斜面结构上的要素；
2．能够就斜面要素与使劲大小的关系提出疑问，认识问题的需要，探究可
能的答案；
3．能通过实验考证斜面省力的原理。
知识与技术
1．知道斜面是简单机械之一，认识它的结构特点及组成；
2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
3．认识斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1．通过科学实验活动，体验和感觉科学探究的乐趣；
2．关注身边的简单机械的应用。
教学重难点难点：能够就斜面要素与使劲大小的关系提出疑问，认识问题
的需要，探究可能的答案；
教学准备：
1、教师准备：
⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子
上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个关闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支
架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时
教学过程
（年月日）
教学环节
一、设置情景，引入斜面。
1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？
2、讲话：假如有一个深重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组
议论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3、沟通，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？
4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单很多。用了斜坡，将深重的机器用手
推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）
二、察看斜面，剖析斜面要素
1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生察看：这些事物
有什么共同的特点？
2、沟通、概括总结：都能够将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水
平面成一角度的平面。（板书：斜面）
4、议论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你怎样来调整斜面的倾斜度？（影
响斜面倾