文档介绍：孙双金教学实录—-《二泉映月》
时间：2005年11月4日
地点：江苏省教育学院大礼堂
会标：全国小学语文名师精品课展示
（学生陆续就座,老师轻声和学生交流。）
师：同学们，我们准备上课了，到这里上课了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词.（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，谁来读读？（精品文档请下载）
生：月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
静影沉璧 经历坎坷步步高昂
月光照水 热爱音乐舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
师：你叫什么名字？读得很好，很认真。他是横着读的，你还可以怎么读?
生：我准备竖着读。
师：你为什么竖着读？
生:第一行都是讲月亮的。
师：月亮、月光的。
生：第二行是讲阿炳的感情的。
师：是讲阿炳的生世的。
生：第三行是讲《二泉映月》的美的.
师:是啊，讲的是《二泉映月》，你怎么读呢？
生:（柔和地，深情地）月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月……师：第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢?谁来读？（精品文档请下载）
生:（读得抑扬顿挫、声情并茂)
师：把掌声献给他!
生：(鼓掌）
师：他读出了自己的感情。谁再来读第一组？
生:(柔美舒缓地读,掌声再次响起.）
师:我们一起带着我们的感情把如此美丽的月光,把阿炳坎坷的生世读出来。
（生充满感情地读）
师:这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。有不理解的很正常，我还要感谢提出问题的同学。
生:我不理解为什么要把月光比作水?
师:月光似水，把月光比作水说明月光怎么样？水怎么样?
生：我觉得水是清而纯。
生：水是清澈透明,平静柔和。
生:我要补充:只有水清澈了，才能衬托出月光的清纯。
师：说得好！还有什么不理解呢？
生：“恬静激荡”是一对反义词的，为什么放在一起呢?
生:我认为在这首乐曲中，有一部分恬静形容月光，有一部分激荡形容自己的冲动心情。
生：我不理解“静影沉璧”是什么意思?
师：猜猜看,猜对了褒扬，猜错了也要褒扬，褒扬你的勇气.
生：我估计“静影沉璧"是水很平静的意思，就像墙壁一样的一幅画面，月亮倒映在水里。
师：这里的“璧"是什么意思？墙壁的壁是土字底，这里的“璧”什么意思?
生：月亮倒映在水里像一块碧玉。
师：像一块碧玉，这是一块怎样的玉？
生：应该是非常发光的玉。
生:应该是一块非常光滑的玉.
生：十清楚亮的，我猜测“沉”这里也有“沉鱼落雁”的意思。
（现场笑声)
师:月亮的影子倒映在平静的水面里，看上去像一块光洁圆润的月亮，这风光美吗？我们来读.
生：(一起美美地)静影沉璧.
师:拿出笔来,默读课文，从课文中找出带有“听”的句子。（板书:听）。
生：（默读课文,全场寂然无声。）
师:找到了请举手。你读一读.
生:突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师傅说:“你还小，等你长大了就能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。"（精品文档请下载）
师：(出示第二节投影)课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?
生：有一年中秋之夜，，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。（精品文档请下载）
师:读得好,在和师父赏月的时候,师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音?"一起把这句读一读，小阿炳听到了什么声音没有？一起答复。（精品文档请下载）
生：没有。（板书：没有)
师：小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。"(板书：奇妙）
“奇妙"是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快快长大啊!，五年过去了,十多年过去了,小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第三节？（精品文档请下载）
生：（富有感情地读第三节，把“泯灭”读错了.）
师：我要感谢你,你的感情是多么得饱满，多么得充分啊!这里有一个词（指点“泯灭"）读！
生：泯灭！
师：但是生活的穷困和疾病的折磨泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。齐读