文档介绍：关于小学语文写作教学与思维导图结合的探究
【摘 要】 小学语文写作普遍存在格式重复,写作与生活联系不够紧密,文章缺少情感表现等问题,在作文教学中,思维导图的引入可以帮助学生在锻炼写作能力时组织框架、分清重点并充实文章内容。文本关于小学语文写作教学与思维导图结合的探究
【摘 要】 小学语文写作普遍存在格式重复,写作与生活联系不够紧密,文章缺少情感表现等问题,在作文教学中,思维导图的引入可以帮助学生在锻炼写作能力时组织框架、分清重点并充实文章内容。文本旨在探究小学语文写作教学如何利用思維导图达到更好的教学效果。
【关键词】?小学语文;写作教学;思维导图
思维导图是一种用图形曲线和文字建立起来的思维图形,它能帮助展现大脑思考的经过以及思考问题的来龙去脉。思维导图中的核心问题清晰可表,一般处于图形中央,四面再辐射出分支,可以将一个问题利用分支细化展开。这样的结构恰恰对写作教学大有帮助,因为写作同样是一个思维发散和细化的过程。
一、学生在写作过程中的问题及思维导图的作用
小学语文写作教学主要侧重学生对文章结构的整体把握,同时涉及一些技巧和方法。学生在写作时往往因为缺少结构和重点,使得整篇文章读起来主次不分,结构涣散。在构思一篇作文之前,写作教学一般会要求学生首先打一个基本的框架,学生在建立框架的过程中缺少方法也会导致头重脚轻。此外,思维容易分散,没有一个整体的参照,容易出现离题偏题。因此,思维导图在学生构思文章结构、优化文章内容等各方面都起着积极作用。
二、思维导图在学生写作过程中的应用策略
学生在拿到作文题目时,一般都要先思考写什么题材,什么内容和主题,但是在实际情况中,发现学生要么花费太久的时间,要么所写内容稀疏平常,相同体裁的文章泛滥。究其原因,学生们在思考作文内容时太过局限,对主题的思考不够发散,因而在创新上存在欠缺。比如要求学生写一篇关于感恩的作文,除了写爸爸,就是写妈妈,格式单一,内容老套,除了半夜送医,就是晚睡陪读。利用思维导图,可以在模式上进行尽可能靠近主题的思维发散。
同样以感恩体裁为例,学生在拿到题目后,首先利用思维导图写下一个中心关键词:感恩,然后用分支罗列出平时值得感恩的人或事,内容不局限于亲人,还可以是良师益友,甚至是素未谋面的陌生人。例如,一位同学在感恩之后罗列了三件值得感恩的事,第一个是给自己送牛奶的阿姨每天早早地准时到达,第二个是小区的环卫工人每天将街道清洁干净,第三个是一次坐火车的经历,列车员帮忙拿行李,并给需要帮助的人寻找座位。这位同学通过平时细致的观察,用思维导图的方式基本将文章主题定位在一些可敬可爱的陌生人身上,一方面提高了文章的立意,另一方面更明确了主题内容。
在基本确立了文章的主题和方向之后,更关键的一步是给文章一个牢靠的架子,使得文章详略有序,脉轮清晰。以往给文章定结构时,学生只学会了总分总,列出大标题和小标题,然后简单概括一下内容,虽然略胜过没有框架的作文,但是思考的不够深入细致,导致文章还是出现头重脚轻的情况,或者越写越没有头绪,最后为了凑字数写一些与主题不相关的空话套话。利用思维导图可以有效解决这一问题。
例如,《记一个场景描写》的****作指导中,